慧与智同步开发是民族教育的根本。中华民族丢失科学创造力源泉的原因，在于丢失传统根文化中的“慧性”教育，仅进行“智性”教育，从而残缺了重要的一半。
本书是国学名家熊先生近年来倾心于宏扬中华民族**道德根文化，着力于继承、研究传统文化宝库中的精华，凝聚、提炼出道德文化精髓——“德慧智”三个字，形成了**性的“德慧智”教育理念和经典诵读实践的科学方法论。本书以老子《德道经》为主纲，通览道学、易学、儒学精髓，创立了“一元四素论”、“三因论”等传统道德根文化的大系统论和方法论。

德慧智经典诵读教育理念
序
前言：民族的复兴需要慧智双运型教育
**章 未来教育的根本——慧与智同步开发
**节 中西对比分析慧识教育的失落
第二节 慧智的一元四素方法论
第三节 慧与智同步开发是民族教育的根本
第二章 上善治水论德慧智教育
**节 上善治水利物有静
第二节 科学识水知圣言
第三章 中华经典是德慧智同步开发的能量源泉
**节 汉语的生理作用需要经典诵读开慧**
第二节 汉字具有全息激活慧识的功能
第三节 汉字具有强大的民族凝聚力
第四节 汉字是开慧**型的文字
第五节 汉字是道德文化的记录
第六节 一元四素论经典诵读
第七节 科学的诵读方法是开慧**的关键
第四章 运用德慧智教育塑造德治社会和德道人生
**节 社会的健康发展需要德慧智教育
第二节 人生六阶段的健康需要德慧智教育
第五章 理通法随论德慧智经典诵读
**节 明理知法选经典
第二节 德慧智经典诵读教育理念
第三节 经典学习方法论
第四节 反躬自省方法介绍——提高强化法
第五节 烛光强化学习法
第六章 胎婴养虚
**节 先天无为虚中养慧(10月怀胎0-3岁)
第二节 胎婴养虚重在父母
第三节 明理知性上善合德
第四节 胎婴养虚教育实践提纲
第七章 婴儿期德慧智教育是黄金时期
**节 婴儿期教育的成败将奠定孩子的终生
第二节 世界各国婴幼教育成果的借鉴
第三节 婴儿德慧智教育的关键在父母
第四节 慈爱耐心是婴儿教育成功的条件
第五节 祝愿家长成为婴儿灵魂的工程师
第八章 幼儿养性
**节 幼儿养性的概念
第二节 以德养性是幼儿期教育的根本
第三节 培养“自省心”和“五德心”，创造孩子的终生幸福
第四节 与老子同在!与孔子同在!绝学无忧
第五节 德慧智教育婴幼智育从识字始
附录：经典诵读实践效应反馈实录
经典诵读满园春
山东日照幼儿德慧智教育试点——清心若水
儿童经典诵读汇报之一
山东文登德慧智教育试点——Fairy
儿童经典诵读实践汇报之二
山东文登德慧智教育试点——Fairy
幼儿德慧智经典诵读教育的实践效验
甘肃张掖德慧智教育试点——甘州区智多星幼儿园——退思人本教育道德观——一小学生德慧
智教育实践汇报——陕西榆林志慧小学
爱心沐浴，德育熏陶——我教育孩子的一点感受——浙江省 白木
孙女诵经的收获——qxr999
修之家其德有余——无为-5
孩子诵念《德道经》的变化——红尘内外
编后语