本书在编写过程中,力求贯彻基础性与时代性、科学性与实用性统一的原则,在保证充分反映学科研究状况的前提下,尽量突出实用性的特点。首先,在编写体例的设计上,安排了“评价目标”、“关键词”、“正文”、“思考题”四个部分,便于学习者自学。其中,“评价目标”旨在说明本章的学习**和学习要求。“关键词”旨在明确本章内容的核心。“正文”的内容确保科学,表述力求规范、通俗,注重引证相关的案例、数据和图表,以增强可读性。“思考题”旨在考核学习者对本章内容的理解程度,并进一步明确本章的学习**。其次,在内容的组织和安排上,注重与教育教学实际接轨。一方面,在保留学科的基本结构和基本内容的基础上,突出了应用性强的内容,重视将有时代性、前瞻性的应用成果及时反映在书本中;另一方面,在阐述基本原理时注重对原理的应用作出指导,使学习者在把握心理学知识的同时知道在实际中如何运用。

**章 教育心理学概述
**节 教育心理学的研究对象与研究内容
第二节 教育心理学的作用
第三节 教育心理学的发展概况
第二章 中学生的心理发展与教育
**节 中学生的心理发展概述
第二节 中学生的认知发展与教育
第三节 中学生的人格发展
第四节 个别差异与因材施教
第三章 学习的基本理论
**节 学习的实质与类型
第二节 联结学习理论
第三节 认知学习理论
第四章 学习动机
**节 学习动机概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养与激发
第五章 学习的迁移
**节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的理论
第三节 迁移与教学
第六章 知识的学习
**节 知识学习概述
第二节 知识的获得
第三节 知识的保持
第七章 技能的形成
**节 技能概述
第二节 操作技能的形成
第三节 心智技能的形成
第八章 学习策略
**节 学习策略概述
第二节 典型的学习策略
第三节 学习策略的训练
第九章 问题解决与创造性
**节 问题解决概述
第二节 创造性及其培养
第十章 态度与品德的形成
**节 态度与品德的实质及其关系
第二节 中学生品德发展的基本特征
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
第四节 良好态度与品德的培养
第十一章 心理健康教育
**节 心理健康概述
第二节 心理评估
第三节 心理辅导
第十二章 教学设计
**节 设置教学目标
第二节