《新编物理教学论》立足于培养符合课程改革要求的新型物理教师,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观角度阐述物理教学。其特点:一是在分析各类学习过程和条件的基础上,提出有效的教学思路和方法,具有较强的可操作性;二是在分析物理学科的特点后解析物理课程标准,突出物理教学论的物理学科基础;三是从学习理论的角度,对物理教学方法、物理学业测量与评价、研究性学习指导等基本教学问题进行阐述,培养师范生的问题意识和教学能力。

物理教学沦以物理教学过程为研究对象,综合运用多门学科的知识和方法研究物理教学过程的基本问题,从而揭示物理教学过程的基本特点和基本规律,对物理教学实践发挥指导作用。本章首先阐述物理教学论的研究对象和学科性质,使读者对物理教学论有一个清楚的认识,然后对经验取向和哲学取向教学论所具有的价值进行讨论,*后对一些有影响的教育教学理论作简单介绍。 本书是由几位工作在物理教学论研究��教学一线的同志完成的,他们中有具有扎实物理专业基础的老教授,也有一批具有教育心理、课程论专业背景的年轻博士、硕士;有的同志直接参与新课标中学教材的编写工作,也有些同志长期参与高考、竞赛命题,而且大多数编者都有中学物理教学的经历。编写队伍合理的知识结构以及年龄层次,是完成这一写作任务的基本保证。初稿完成后,几位同志将书稿送到我这里,请我提些意见,并邀我做本书的主审。我感受到他们的工作热情以及认真态度,欣然允诺。

序一
序二
**章 物理教学论概述
**节 物理教学论的研究对象和学科性质
第二节 两种取向的教学论及其应用价值
第三节 主要学习理论简介
第二章 物理科学与中学物理教育
**节 物理科学概述
第二节 科学素养与中学物理教育
第三章 中学物理课程标准简介
**节 中外物理课程的演变与改革
第二节 中学物理新课程标准评析
第四章 物理学科基本“知识与技能”目标的实现
**节 物理概念与规律的学习
第二节 物理概念和规律意义习得的教学
第三节 物理概念和规律“运用”的教学
第五章 物理学科“过程与方法”目标的实现
**节 “过程与方法”目标概述
第二节 物理学科中方法的学习和教学
第六章 物理复杂“知识与技能”目标的实现
**节 物理系统化知识的学习
第二节 物理知识系统化教学设计案例分析
第三节 问题及问题解决的研究
第四节 物理复杂习题解题的教学
第七章 物理学科“情感态度与价值观”目标的实现
**节 科学精神的内涵
第二节 态度的研究及其对教学的启示
第三节 态度的习得与科学精神的培养
第八章 物理课堂教学的方法
**节 物理课堂教学中的启发式教学设计
第二节 物理课堂探究式教学的设计
第三节 物理课堂教学中的合作学习
第四节 多媒体网络环境下的物理教学
第九章 中学物理教学的技能
**节 中学物理课堂教学的基本技能
第二节 中学物理课堂教学的综合技能
第三节 现代教学技术与物理教学的整合技能
第四节 中学物理课程教学资源及其利用
第十章 物理课堂教学设计
**节 课堂教学设计概述
第二节 物理课堂教学设计的模式及案例
第三节 物理课堂教学中学习动机的激发
第十一章 中学物理研究性学习
**节 中学物理研究性学习的特点和作用
第二节 中学物理研究性学习的组织
第三节 中学物理研究性学习的指导
第十二章 中学物理课程学业的测量与评价
**节 测量、测验与评价概述
第二节 物理课程学业的测量与评价
第三节 物理测验试卷的设计及其测量结果的统计
第十三章 中学物理疑难问题探析
**节 力学与热学疑难问题探析
第二节 电学和磁学疑难问题探析
第三节 光学与原子物理疑难问题探析
第十四章 中学物理实验教学
**节 物理实验与中学物理教学
第二节 中学物理演示实验的教学
第三节 中学物理学生实验的教学
主要参考文献
后记

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本书是一部针对高校物理学科的教学理论用书,它立足于培养符合课程改革要求的新型物理教师,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观角度阐述物理教学。本书适合高校物理教学参考使用。