本书共分四个部分。**部分为前言，其实也就是课题研究的主报告；第二部分为心理疏导的基本理论基础，是指导我们教师对学生实施心理疏导实践的行动指南；第三部分为学生个案研究实例，这些个案代表了工读学校中学生普遍存在的一些心理和行为问题；第四部分以主题班会的形式集体疏导学生的心理和行为问题。

**章 学校心理健康教育概述
**节 学校心理健康教育的工作**
针对学校心理健康教育的实际情况，当前行为问题学生心理健康教育工作亟须解决以下几个方面的问题：
1．加强师资队伍建设
要建立一支数量足够、有理论懂技术的专、兼职心理健康教育的教师队伍。特别是要加强心理健康教育教师的专业知识和专业技能的培训，同时充分重视教师自身的心理健康问题，使学校每一位教师树立关心行为问题学生心理健康的意识。
2．充实心理健康教育的内容和模式
学校心理健康教育的**要以学生的发展为本，以全体学生为对象，通过生活辅导、学习辅导、价值观的辅导、职业辅导等四条并重的原则，强调学生、教师、家长共同作用，结合学生的年龄特点，突出针对行为问题学生心理健康教育的实践性和实效性。
3．创设心理健康教育的途径和方法
学校心理健康教育要采用多种途径和多样化的方法，加强校园环境和校园文化建设，在学科教学中渗透心理健康教育，开设心理健康教育讲座，组织心理健康教育活动，开展个别化的心理辅导工作，通过集体和个别相结合的原则，全面提高行为问题学生的心理素质和行为乔治的实效性。
……

前言
**章 学校心理健康教育概述
**节 学校心理健康教育的工作**
第二节 学校心理健康教育的目标
第三节 学校心理健康教育的内容
第四节 学校心理健康教育的任务及作用
第五节 学校心理健康教育的基本原则
第六节 学校心理辅导教育的途径与方法
第二章 学校心理辅导的基本理论
**节 人本主义学派理论
第二节 行为主义学派理论
第三节 精神分析学派理论
第四节 理性一情绪学派理论
第三章 行为问题学生常见的心理行为问题的特点及产生的原因
**节 学校行为问题学生的现状调查
第二节 行为问题学生的心理健康问题及主要表现
第三节 行为问题学生心理健康问题的主要成因分析
第四节 矫治学生行为问题的对策
第五节 行为问题学生的心理健康辅导策略
第四章 行为问题学生的班集体文化建设
**节 班级文化的定义和功能
第二节 行为问题学生学校班集体优化建设的艰巨性与可能性
第三节 行为问题学生学校班级集体优化建设的可能性与现实性
第四节 行为问题学生学校班集体建设的优化目标
第五节 优化班级集体建设的策略
第六节 班集体建设中的心理健康教育
第五章 学校教师的心理保健与调适
**节 教师心理健康的基本要素
第二节 影响教师心理健康的原因分析
第三节 教师心理保健调适的原则与方法
第四节 教师行为规范的建设
第六章 心理行为问题���生的心理辅导案例
**节 学生心理辅导个案研究的方法
第二节 多动行为问题学生的心理辅导案例
第三节 情绪问题学生的心理辅导案例
第四节 厌学问题学生的心理辅导案例
第五节 学习自信心缺损学生的心理辅导案例
第六节 离异家庭学生的心理辅导案例
第七节 偏执型人格障碍学生的心理辅导案例
第八节 学生早恋的心理辅导案例
第九节 有反社会性人格倾向学生的心理辅导案例
第十节 攻击性行为学生的心理辅导案例
第十一节 抑郁症学生的心理辅导案例
第十二节 偷盗行为问题学生的心理辅导案例
第七章 学校心理健康教育参考课程
**节 心理辅导课程的设计原则及步骤
第二节 学校心理辅导应注意的几个问题
第三节 参考课程（一）：做一个快乐的人
第四节 参考课程（二）：青春的快乐与烦恼
第五节 参考课程（三）：人生百味
第六节 参考课程（四）：让我们敞开心扉
第七节 参考课程（五）：友情与爱情
第八节 参考课程（六）：不下苦功何有乐
第九节 参考课程（七）：如何掌握学习主动权
第十节 参考课程（八）：如何面对压力
第十一节 参考课程（九）：职业大舞台
主要参考文献