在社会学的学科体系中，社会研究方法是非常重要的一块。尽管与其他社会科学一样，社会学研究既包括理论研究，也包括经验研究，但相对而言，经验研究更是社会学的突出特点。因此，学习和开展社会学研究的过程中，特别需要强调社会学者的方法素养和学生的方法训练。
在对社会学专业学生的培养中，方法的训练包括多个方面的内容。从学习社会调查方法、社会研究方法到社会统计学及其统计分析软件的应用。除了在课堂上学习这几门课程外，学生们还应该尝试开展具体的社会学经验研究。当然，由于多方面的原因，目前学生们的社会研究实践在方法上还存在很多问题。以调查研究为例，常见的问题包括缺乏完善的指标体系、非随机的抽样、不合理的问卷设计及数据整理和统计分析上的弊病等。方法上的漏洞必然使得经验研究的质量大为降低，而很多时候研究者对于这一状况并没有意识到。
正是在这样的背景下，由华东政法大学社会学系发起，并得到上海市社会学会社会调查研究方法专业委员会和上海人民出版社的支持，李俊博士和郑卫东博士选编了这本研究方法的教学参考书。此书的出版希望能够从现有经验研究中挑选出一些案例，以此作为学生们开展研究和学习的参考。这是一项十分有益的工作

**章 社会研究方法
1.1 社会研究和问题意识
一、问题的界定和意义
爱因斯坦曾经讲过：“提出一个问题往往比解决-一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技术而已。而提出新的问题，新的可能性，从新角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在科学史上，一个重大研究问题的提出和解决，往往会极大地推动整个科学研究的发展，甚至会给科学发展带来革命性的变革，开创新的学科，导致整个科学体系的重新组合。这些重大理论的突破，首先是在提出问题之后开始的。当然，并不是所有研究课题的提出和解决都会对科学研究产生巨大的作用，但是它们在人类对于未知领域的探索，对于深化人类的认识来说是不可缺少的。许多重大问题往往是在许多“小问题”逐步积累或者这些“小问题”无法得到破解的基础上提出的。离开对“小问题”的研究，就不会有重大问题。
“提出问题”的能力并不是一个很简单的问题。例如，一个天真烂漫、心智正常的幼童可能会向他的爸爸妈妈提出各种稀奇古怪的问题：“老虎为什么要吃人？”“为什么打雷会把人打死？”这些问题在孩子看来都是“问题”，但是这些问题仅仅是在孩子的“知识库存”里才构成问题，而在人类的知识库存里已经不再是问题。但是，当一个孩子问道“为什么马戏团里的老虎不吃人？”……

**章 社会研究方法
编者按
1.1 社会研究和问题意识
第二章 调查研究
编者按
2.1 独生子女父母的空巢期：何时开始？会有多长？
2.2 社区社会资本测量：一项基于经验数据的研究
2.3 家庭背景与学业成就——义务教育中的**差异研究
2.4 上海市长宁区法治环境民意调查报告—2004年对上海市长宁区600名居民的问卷抽样调查
2.5专业歧视：一个令大学生尴尬的话题
第三章 实地研究
编者按
3.1 人类学视野中的流行病预防与集体生存意识——以海宁地区应对禽流感策略为例
3.2 关系网络与当代中国基层社会运动——以一个街区环保运动个案为例
第四章 文献研究
编者按
4.1 婚姻的教育匹配：50年来的变迁
4.2 新中国成立后的乡村卫生与计划生育工作——以山东省日照县为例
第五章 实验研究
编者按
5.1 不同语言理解能力中学生的语篇连贯推理
附录 非正规就业：从规模估算到官方统计