书法是一门旨在提高大学生文化素养、培养审美能力的素质教育类课程,这对任何专业、任何方向的学生,都是至关重要的。书法是修身养性,不只是了解名家、佳作,更通过动手实践来体悟那种深刻的内在的书法精神。学习书法,也增长文学、诗词、历史方面的知识,培养审美情趣,锻炼意志和毅力,增进交往,提高心理和生理的健康水平。

**章 概论
**节 关于大学书法
什么是“书法”?按《汉语大词典》的解释,就是“文字的书写艺术”,《现代汉语词典》进一步指出是“特指用毛笔写汉字的艺术”。这是正确的,也符合多数人的已有观念。
各种论著或教科书对“书法”有不同的定义,但基本意思与上述权威辞书的释义是一致的。有的定义,加上一些修饰性的限定,或意在强调书法高雅的品格和精湛的技法,维护其文人化、专业化的纯洁性,以致排斥了上古非墨迹式的汉字铭刻遗存,如甲骨、钟鼎文字,更不用说民间书迹和硬笔字。有的与此相反,将结个绳、刻个符什么的,都写入书法史,作为书法萌生的基础,证明中国书法历史之悠久,当然也不错,但说它们都是书法而不是书法艺术,又显得勉强。还有的试图抽去“汉字”这一内容,目的大概是为探索书法新观念、新形式、新技法、新效果提供打破审美载体界限的一种理论支撑。更有的认为书法在今天才进入了真正的创作阶段,言下之意过去不是刻意创作的,自然也不是书法艺术了。又有“中国书法”一说,本来大概是为了承认西方的文字书写同样可以有艺术性,欲以“中国书法”来区别于外国书法,但这样说的时候,我们就应当把中国各少数民族文字的艺术化书写包含进来。不过无论是西方文字书写还是中国少数民族文字书写,其艺术性与汉字书法是不能同日而语的。可以说,不仅不同时代人们对书法本质的理解不一,即使同是当代人,由于生活环境不同,所受教育不同,关于书法的立场与理想不同,甚至是年龄不同,对书法的认识都会有很大差异。众说纷纭,各执其辞,令读者莫衷一是。
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**章 概论
**节 关于大学书法
第二节 书法篆刻的意义
第三节 怎样学好书法篆刻
第二章 学书的准备
**节 字体、书体及范本的选择
第二节 书法的工具、材料及其选择
第三节 篆刻工具、材料及其选择
第三章 规范汉字书写
**节 汉字书写的规范
第二节 毛笔字
第三节 钢笔字
第四节 粉笔字
第五节 提高日常书写水平
第四章 书法简史
**节 先秦奇珍:甲骨文与金文
第二节 秦书的规范与标准:小篆
第三节 两汉书法的灿烂:隶书及其他
第四节 魏晋风流:二王帖学
第五节 南帖北碑
第六节 隋唐气象:唐楷与行草
第七节 两宋意趣:宋四家行草
第八节 元代复古思潮:赵孟頫书法
第九节 明代“尚态”书法:吴门书派
第十节 清代书法的中兴:碑学大兴
第五章 书法技法
**节 楷书
第二节 篆书
第三节 隶书
第四节 行书
第五节 草书
第六章 篆刻简史
**节 印章的起源
第二节 战国玺印
第三节 秦汉印章
第四节 唐宋印章
第五节 元代篆刻
第六节 明清篆刻
第七节 民国篆刻
第七章 篆刻技法
**节 印章的类型
第二节 篆刻的步骤
第三节 字法、刀法与章法
第四节 篆刻临摹
第八章 创作
**节 临摹与创作的关系
第二节 创作进程
第三节 各种幅式的创作应用
第九章 书法篆刻与艺术设计
**节 基于书法篆刻的现代设计
第二节 在现代设计中运用书法与篆刻的优势
第三节 结合设计特点的书法篆刻教学
第十章 书法教学法
**节 书法教学的概念与本质
第二节 优化书法教学
第三节 教学模式
第四节 教学方法
第五节 教学手段
第十一章 书法篆刻赏析
**节 书法篆刻赏析的特点
第二节 书法篆刻赏析的方法与步骤
第三节 作品赏析范例