本书为广大一线语文教师提供一个具有年段特征，符合小学语文教学规律，目标清晰，操作性强，具有一定科学依据并经过实践检验的教学工具，既保证小学语文课堂教学的*基本教学质量。又能降低语文教师抄写教案之类的非教学负担，进而探索语文课堂教学的应有形态。
同时，作者还试图构建一种语文专业研究者与语文教师合作备课的框架，其中蕴含着一种语文教师职业生态化的理念和旨趣：小学语文教师的主要职责是研究学生、教好学生，而不是研究课程与教材教法，就像医生一样，医生的主要职责是研究病人、治好病人，而不是去研究药品或研制**仪器。
为了更好地使用本教学设计，作者研究并尝试了以下操作程序：首先，在一个单元教学之前。教研组开展一次集体备课活动，主要是从单元整组的角度，把握单元的教学内容和**目标，然后研读整个单元的教材，包括单元导语、口语交际与习作以及各课前的连接语和课后的作业题，进一步明确整个单元的语文教学目标和要求，完整地把握单元教学体系，思考如何达成单元教学的**目标。在此基础上，再认真研读课文，审阅本教学设计各课的教学基本程序。根据所教班级学生的实际情况，结合教师的个性特长，作好必要的教学调整。*后，第篇课

入学教育
**课时
一、谈话导入
从今天开始，在座的每一个小朋友就正式成为一名小学生了，你们一定很高兴吧？老师向你们表示热烈的祝贺！从这节课开始，我们要学习语文，学习语文是一件很快乐的事。你们要学习很多的语文知识，在语文课上大家会认识很多有趣的字，读很多有趣的故事，还能懂得许多道理。通过语文学习，小朋友们还要成为会说话的好孩子，让你们的爸爸妈妈感到惊喜。
二、指导观察，了解学校
1.教师以谈话形式引入：今天早晨来学校上学，小朋友们是自己来的，还是爸爸、妈妈送来的？你们觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
2.指导学生按照一定的顺序观察，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。
3.说话演练，学习规范：早晨，老师见到你们，会说：“小朋友早！”，你们应该怎样回答呢？平时见到老师该怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？（指导学生说一说，练一练。）
4.小结：小朋友们来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友们，小朋友们也爱老师。
……

入学教育
汉语拼音
识字（一）
1.一去二三里
2.口耳目
3.在家里
4.操场上
语文园地一
有趣的游戏
课文
1.画
2.四季
3.小小竹排画中游
4.哪座房子*漂亮
5.爷爷和小树
语文园地二
我们的画
6.静夜思
7.小小的船
8.阳光
9.影子
10.比尾巴
语文园地三
这样做不好
识字（二）
1.比一比
2.自选商场
3.菜园里
4.日月明
语文园地四
我会拼图
课文
11.我多想去看看
12.雨点儿
13.平平搭积木
14.自己去吧
15.一次比一次有进步
语文园地五
该怎么办
16.小松鼠找花生
17.雪地里的小画家
18.借生日
19.雪孩子
20.小熊住山洞
语文园地六
小兔运南瓜
附：一年级上册教���要点温馨提示