本书为广大一线语文教师提供一个具有年段特征，符合小学语文教学规律，目标清晰，操作性强，具有一定科学依据并经过实践检验的教学工具，既保证小学语文课堂教学的*基本教学质量。又能降低语文教师抄写教案之类的非教学负担，进而探索语文课堂教学的应有形态。
同时，我们还试图构建一种语文专业研究者与语文教师合作备课的框架，其中蕴含着一种语文教师职业生态化的理念和旨趣：小学语文教师的主要职责是研究学生、教好学生，而不是研究课程与教材教法，就像医生一样，医生的主要职责是研究病人、治好病人，而不是去研究药品或研制**仪器。
为了更好地使用本教学设计，我们研究并尝试了以下操作程序：首先，在一个单元教学之前。教研组开展一次集体备课活动，主要是从单元整组的角度，把握单元的教学内容和**目标，然后研读整个单元的教材，包括单元导语、口语交际与习作以及各课前的连接语和课后的作业题，进一步明确整个单元的语文教学目标和要求，完整地把握单元教学体系，思考如何达成单元教学的**目标。在此基础上，再认真研读课文，审阅本教学设计各课的教学基本程序。根据所教班级学生的实际情况，结合教师的个性特长，作好必要的教学调整。*后，每篇课

2.黄山奇石
教材分析
《黄山奇石》围绕黄山的奇，分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观。全文共6个自然段：第1自然段总写黄山奇石的有趣；第2-5自然段分别具体地写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块奇石的有趣形状；第6自然段写黄山奇石还有很多，等着人们去给它们起名。一块块奇石本无生命，但在作者笔下，却是那样活灵活现。妙趣横生，这是因为作者善于想象。由于多数学生未去过黄山，为此课文配了三幅奇石图，图文并茂，帮助学生了解黄山奇石，感悟课文对黄山奇石的赞美之情。
本课要求认的14个字中，有6个字是以词语的形式出现的：尤其、胳膊、形状。其他字在文中也大都与熟字组成词语，如“风景区”、“仙桃石”、“石盘”、“脖子”等。其中“胳膊”的“膊”在这里读轻声，要注意提示。在教学时可将识字与朗读感悟、观察图画有机地结合起来，在朗读中识字。
本课要写的字中.“巨”和“区”、“它”和“安”的字形相近，写字时要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区”、“巨”的笔画顺序。
教学目标
1.会读14个生字，会写8个字。
2.通过自主朗读，教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文，
3.通过图片欣赏，反复读文，抓住**词感受黄山奇石的奇和趣，激发学生喜爱黄山奇石的情感。
4.能展开想象，仿照课文进行写话练习，写出黄山岩石的奇和趣。
课前准备：“黄山四绝”资料，多媒体课件，黄山图，说话练习。
教学课时：2课时。
……

识字1
1. 秋天的图画
2. 黄山奇石
3. 植物妈妈有办法
4. 古诗两首
语文园地
识字2
5. 一株紫丁香
6. 我选我
7. 一分钟
8. 难忘的**
语文园地二
识字3
9. 欢庆
10. 北京
11. 我们成功了
12. 看雪
语文园地三
识字4
13. 坐井观天
14. 我要的是葫芦
15. 小柳树和小枣树
16. 风娃娃
17. 酸的和甜的
语文园地四
识字5
18. 称赞
19. 蓝色的枫叶
20. 纸船和风筝
21. 从现在开始
语文园地五
识字6
22. 窗前的气球
23. 假如
24. 日记两则
25. 古诗两首
语文园地六
识字7
26. “红领巾”真好
27. 清澈的湖水
28. 浅水洼里的小鱼
29. 父亲和鸟
语文园地七
识字8
30. 我是什么
31. 回声
32. 太空生活趣事多
33. 活化石
34. 农业的变化真大
语文园地八
二年级上册教学要点温馨提示