编备课用书编了20年了，先是浙江、上海、北京、天津，即俗称的四省市教材。1984年进教研室，看到老师备课辛苦，手头资料又少，就动了编备课用书的念头。1987年动手，从三年级的备课用书编起，一年两本，三年级编到六年级，一共八本。接着是浙教版的义务教育教材，也是逐年编，一年一个年级，上、下册两本，一共编了二十本（包括五年制的八本）。现在换成新课程的人教版教材，同样跟教材编。一年两本，眼下编到五年级了。岁月就这样一年一年编过去了。流走了，老的是人，新的是教材，苦的是教师，刚刚熟悉教材。呼啦一下就换了。而且还要跟着来一次否定，来一次肯定，说新教材如何如何好，老教材如何如何不好。不过，教育这道风景也真有看头。有了教材的改朝换代，也就有了我们备课用书一年又一年的编写历史，就有了对新风景一年又一年的观赏与领悟。我们是为教师服务的，也是为教材服务的。我们将静态的教材，构建成动态的课堂教学的蓝图，而且从这些设计者当中，走出了一茬接一茬的骨干教师、**教师和某时某地语文学科的领军人物，这让我这位当主编的也感到荣耀。

**单元 教案和课程资源
一、教学要点提示
1.认识“渲”、“勒”等27个生字，会写会用“毯”、“渲”等20个生字。
2.理解本单元新词，并注意积累。能读、写本单元词语盘点中要求读、写的29个词语，能读、记“古朴”、“典雅”等27个词语。
3.会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词语造句，注意句子语意的连贯.继续培养遣词造句的能力。
4.注意课文中含义深刻的语句和表达上富有特色的句子，在理解含义、体会表达特色的同时，鼓励学生摘抄积累，增强语感，丰富语意。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵**课第1、2自然段，第三课中爸爸介绍白杨的那段话。
6.熟读课文，通过本单元课文的学习，结合引导学生搜集相关的资料，让学生了解西部。激发热爱西部的情感。
7从本单元课文着手。引导学生学习把握文章的主要内容，继续提高阅读理解能力。
8.结合课文的学习，注意读写结合，体会课文表达上的一些特点。了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并鼓励他们运用于自己的习作实践之中。
9.通过本单元的口语交际和习作，使学生亲历一次“手拉手”的实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际能力，以及正确书写信封和写作书信的能力。
10.能读、背本单元“回顾·拓展”中要求日积月累的古诗句，继续增加学生对古典诗词的积累。
二、教学重难点提示
**：熟读课文，把握课文的主要内容，领悟文章的写作特色。
难点：了解和学习课文中的一些写作方法，并在学生自己的习作中借鉴运用。
三、教学课时安排提示
本单元教材的教学，建议用11－13课时，其中《草原》2课时，《丝绸之路》2课时，《白杨》2课时，《把铁路修到拉萨去》2课时，口语交际1课时，习作1课时，“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”1课时。
……

**单元 教学提示
**单元 教案和课程资源
1 草原
2 丝绸之路
3 白杨
4 把铁路修到拉萨去
口语交际习作回顾拓展
第二单元 教学提示
第二单元 教案和课程资源
5 古诗词三首
6 冬阳·童年·骆驼队
7 祖父的园子
8 童年的发现
9 儿童诗两首
口语交际习作回顾拓展
第三单元 教学提示
第三单元 教案和课程资源
10 杨氏之子
11 晏子使楚
12 半截蜡烛
13 打电话
口语交际习作回顾拓展
第四单元 教学提示
第四单元 教案和课程资源
14 再见了，亲人
15 金色的鱼钩
16 桥
17 梦想的力量
口语交际习作回顾拓展
第五单元 教学提示
第五单元 教案和课程资源
18 将相和
19 草船借箭
20 景阳冈
21 猴王出世
口语交际习作回顾拓展
第六单元 教学提示
第六单元 教案和课程资源
整合就变模样 放手才有精彩——谈人教版课标教材五年级下册“综合性学习”单元的教学
综合性学习方案走进信息世界
信息传递改变着我们的生活，
利用信息，写简单的研究报告
第七单元 教学提示
第七单元 教案和课程资源
22 人物描写一组
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第八单元 教学提示
第八单元 教案和课程资源