为推进中国高等教育事业可持续发展,经国务院批准,教育部、财政部启动实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(下面简称“质量工程”)。这是深入贯彻科学发展观,落实“把高等教育的工作**放在提高质量上”的战略部署,在新时期实施的一项意义重大的本科教学改革举措。“质量工程”以提高高等学校本科教学质量为目标,以推进改革和实现优质资源共享为手段,按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则,加强课程建设,着力提升我国高等教育的质量和整体实力。为满足本科层次经济类、管理类教学改革与发展的需求,培养高素质有特色应用型创新型人才,迫切需要普通本科院校经管类教学部门开展深度合作,加强信息交流。值得庆幸的是,西南财经大学出版社给我们搭建了一个平台,协调组织召开了普通本科院校经管院系的院长(主任)联席会议,就教学、科研、管理、师资队伍建设、人才培养等方面问题进行了广泛而深入的研讨。
为了切实推进“质量工程”,**次联席会议将“课程、教材建设与资源共享”作为讨论、落实的**。与会同志对普通本科的教材内容建设问题进行了深入探讨,认为目前各高校使用的教材存在实用性和实��性不强、针对性不够等问题,需要编写一套

**章 导论
**节 西方经济学的产生与发展
一、什么是西方经济学
西方经济学,简而言之,是西方**的学者对经济问题研究的集合。现代西方经济学是指:20世纪30年代以来特别是第二次世界大战后在西方经济理论界有重要影响的(主流的)经济学家的经济学说或基本理论,如凯恩斯的宏观经济理论、纳什的博弈论、卢卡斯的预期理论等。
二、西方经济学的由来和演变
纵贯西方经济学发展的历史,它可以大致分为古典、新古典和当代三个发展阶段:
(一)古典经济学阶段(Political Economy经济学理论的**次综合或革命)
1.亚当·斯密:古典经济学集大成者
亚当·斯密(Smith Adam,1723—1790),英国伦理学家,经济学家,集重农学派和重商主义理论之大成而为古典政治经济学理论体系的创立者,主要著作为《国民财富的性质和原因的研究》 (又名《国富论》)。亚当·斯密研究经济问题的出发点是“经济人”,即人的利己本性。继承了英法古典经济学家把研究的**从流通领域转向生产领域的传统,同时批判了重商主义认为对外贸易是致富源泉的错误观点,也摆脱了“只有农业才创造财富”的重农主义的片面看法。他系统地阐述了劳动价值论的基本原理,并据此提出了利润和地租是劳动创造的价值的一部分。他反对**干预经济,主张自由放任。其“看不见的手”的**论断至今仍是经济学家们热烈争论的话题之一。
2.古典经济学的分野:马克思政治经济学和(庸俗政治)经济学
亚当·斯密对经济学的发展贡献很大,萨伊等人致力于分离亚当·斯密中的庸俗成分,将其发展成为一个庸俗的经济学体系,即现在的西方经济学体系。马克思则一方面吸收亚当。斯密学说中的科学成分,另一方面对其学说中的错误成分给予中肯的批判,创建了科学的政治经济学体系。
……

**章 导论
**节 西方经济学的产生与发展
第二节 西方经济学的研究对象
第三节 西方经济学的研究方法
第四节 学习西方经济学的意义
第二章 均衡价格理论
**节 需求原理
第二节 供给原理
第三节 均衡价格的决定
第四节 商品市场的非均衡
第五节 弹性理论
第六节 均衡价格理论应用
第三章 效用论
**节 效用的概念
第二节 基数效用论——边际效用分析
第三节 序数效用论——无差异曲线分析
第四章 生产理论
**节 厂商及其生产
第二节 具有一种可变生产要素的生产函数
第三节 具有两种可变生产要素的生产函数
第四节 生产要素的*佳组合
第五节 规模报酬
第五章 成本、收益理论
**节 成本与成本函数
第二节 收益与利润
第六章 完全竞争市场
**节 市场与市场类型
第二节 完全竞争市场概述
第三节 完全竞争市场的短期均衡
第四节 完全竞争市场的长期均衡
第五节 完全竞争市场与资源配置
第七章 不完全竞争市场
**节 垄断市场
第二节 垄断竞争市场
第三节 寡头垄断市场
第四节 不同市场结构类型经济效率的比较
第八章 要素市场均衡理论
**节 要素需求
第二节 生产要素的供给
第三节 洛仑兹曲线和基尼系数
第九章 一般均衡理论与福利经济学
**节 一般均衡分析
第二节 经济效率的判断标准
第三节 两部门一般均衡模型与帕累托*优条件
第四节 完全竞争和帕累托*优状态
第五节 社会福利与社会福利的*大化
第六节 效率与公平
第十章 市场失灵与微观经济政策
**节 垄断
第二节 外部性
第三节 公共物品
第四节 信息不对称
第十一章 国民收入核算概论
第十二章 国民收入决定理论
第十三章 IS-LM模型
第十四章 财政政策效应和货币政策效应
第十五章 总需求-总供给模型
第十六章 经济增长与经济周期
第十七章 通货膨胀和失业
第十八章 开放条件下的宏观经济理论
参考文献
后记