作者以翔实的材料和独特的视角剖析了新教育中国化运动的历程，在此基础上对新教育中国化的理论探索和实践活动进行了探讨。同时作者对这场改革运动的讨论情况、关注焦点和特点等进行了总结，并选取典型人物深入剖析，把其横断面和纵深度相结合，反映出这场运动的全貌。该书从整体透视到个案剖析，从理论研究到实践探索，做到了纵横交错，点面结合，全面而深入，是研究20世纪二三十年代新教育中国化运动的一部上乘之作。

**章 新教育中国化
新教育中国化运动是新教育发展的必然结果。新教育中国化随着新教育的产生而萌芽，新教育不断发展，中国化意识逐渐凸现。民国时期新教育中国化意识明朗化，真正意义上的主动的新教育中国化改革自此开始，这在推动教育发展的同时也使得新教育中国化改革加速。新教育发展过程中，逐渐暴露了抄袭、模仿造成不适合国情的严重缺点，新教育中国化改革也因之而发展更为迅速，到20世纪20年代逐渐形成一股教育改革的热潮，波及全国，涉及教育的各个领域，在理论和实践两个方面都取得了很大的成绩。在新教育中国化运动中无论是理论探讨还是实践探索都认识到中国为一农业国这一基本国情，主张发展乡村教育，另外还注意到中国由于教育难以普及，整体国民素质低下，因此需要实行国民教育，如平民教育、成人补习教育、民众教育、社会教育，都把关注**放在生产知识技能和公民常识教育两个方面，这是国民教育中重要的两个方面。直到抗日战争的全面爆发，这场新教育中国化运动才被迫中断。
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绪论
**章 新教育中国化
**节 新教育的产生
第二节 “中体西用”——准新教育中国化思想．
第二章 新教育中国化运动探索的历史过程
**节 新教育中国化运动的背景
第二节 新教育中国化运动概况
第三章 新教育中国化运动的理论探索
**节 新教育中国化运动理论探索概述
第二节 庄泽宣的新教育中国化理论探索
第三节 古楳的新教育中国化理论
第四章 新教育中国化运动的实践探索
**节 新教育中国化运动实践探索概述
第二节 晏阳初的新教育中国化实政探索
第三节 雷沛鸿的新教育中国化实践
第五章 历史的反思与新挑战
**节 新教育中国化运动的特点
第二节 新教育中国化运动对当今改革的启示
参考文献
后记