《未来的课程》是麦克·扬一本非常重要的著作，也是课程社会学的一本非常重要的著作，其中对于课程的社会建构、各种取向之间的冲突，以及对学习化社会中课程的设想与分析，对于我们深入理解和探讨课程是非常有价值的。
学术交流是学术发展和繁荣的*重要的动力。改革开放以来，我们陆续翻译引进了一批批外国教育理论著作，这对促进我国教育研究的发展、提高教育研究的水平起到了十分积极的作用。但20世纪90年代以后经常被人们引用的作品和作家，由于没有系统译介，以讹传讹的也不少。为此，我们筹划了这套影响力教育理论译丛。选题的**是思想性、综合性较强，学术覆盖面较广，较具原创性的作品，时间上以20世纪80年代以后的为主。虽然这中间有些作品翻译难度较大，但我们也希望不避烦难，做一点基础性的工作。同时我们也希望学者同仁共同关心这一工作的进展，为丛书出谋划策，**作品，参与翻译，不断提高这套丛书的质量。

总序
一种辩证的课程观——《未来的课程》译者序
致谢
导言
**部分 课程社会学的建构与重建
**章 课程是社会组织的知识
第二章 课程变迁：局限性可能性
第三章 课程与“新教育社会学”
第二部分 未来课程中学术/职业课程的分化
第四章 整合学术与职业的分离：14-19岁学生的课程
第五章 21世纪课程的经济基础
第六章 义务教育后统一教育课程的模块化策略
第七章 14-19岁课程中个人和社会教育的整合
第八章 学习社会的资格制度：以迪尔英报告为基础
第九章 超越**证书考试：走向未来的**水平课程
第三部分 知识、学习和学习化社会中的课程
第十章 学习化社会中的后义务教育
第十一章 一种新的教师教育课程
第十二章 从“新教育社会学”到批判学习理论
注释
参考文献
原始文献年表
索引
后记