学校,一个充满灵性、生命力与希望的社会组织,孩子们的精神家园,在这个知识经济与信息社会时代越发章现出她的活力与魅力。虽则学校作为未来一代学习与教育的**主要场所的地位已成为过去,时至**,教育提供机构的多元化趋势不可避免也勿需避免,但学校教育的地位依然重要。当前我们的学校正在发生范式转变,实然已从"教育工厂"转向了"学习共同体",学校作为一个社会的重要组织面临着如下新的挑战:如何把学校办成更能吸引学生的场所,并向我们的未来一代提供真正理解信息社会的钥匙。
文化,伴随着人类社会的不断发展演进一路走来,它既是一套工具又是一套风俗――物质的或者精神的,基于对人类直接的或间接的需要的满足。文化赋予我们人类一种生理器官以外的扩充,作为人类累积的创造物,给我们的社会以巨大的力量――创造、变革、发展、适应与协调。
于是当两者融合成一体时,便碰撞出了大片绚丽的耀眼的火花――每一片火花都闪烁着丰富的哲学、社会学、管理学等等实践价值,不经意间开拓了我们教育研究者,管理者,实施者的视野,触动了我们内心心灵的某根神经。细细品位,于是我们发现自己的心扉,被学校文化所扣响,心中的千言万语,一时难尽,源于对于她

2002年9月23日,上海《文汇报》刊登了这样一条消息:“上海不少医院的医学专家型院长走进课堂学管理”。由于“我国医学专家型院长普遍缺少管理、财务、市场营销和人力资源等方面的知识,这造成了医院管理上的不足”,因而目前“上海中欧国际工商管理学院开办的两个医院管理专修班几乎囊括了上海���华东、华南地区各大医院的领导”。2003年初《文汇报》的另一则报道称:我国国有企业走过的关、停、并、转改革之路将出现在医院系统。这一改革之路是否也会出现在学校系统,尤其是公立学校系统?
2002年1月29日的《日本时报》(The Japan Times)刊登了题为《公立学校向企业精英寻求指导》的新闻,报道了东京府教育办公室在2001年4月聘请两名企业经理到公立高中当校长的基础上,又聘请了分别来自索尼公司和三菱公司的两名企业经理担任公立高中的校长职务一事。这些经理都没有在学校工作过的经历。
首先是信息沟通,我们是虹口区校务公开先进单位,因为我们不仅维护了教职工的知情权,保证校务信息48小时内传递到教职工,而且建立了以教职工为主体的质询制度。我们设了3万元的奖金,专门征集教师的意见和建议,每位教职工每人每年写六条,要求行政必须采纳其中的三分之一。第二是咨询和磋商,也就是校长室每出台一项重大举措,都要开听证会。第三是共同决策,我校10项重大举措内容必须保证校长、书记、教代会共同决策。第四是教师自治管理,在学术和职业道德两方面实施教师自治自律,目前学术委员会章程已经教代会通过,学术委员会是独立机构,并将成立教师职业道德自治组织,也是一个独立机构。第五是自主管理,就是提供更多的机会让教师选择自己的工作岗位,选择自己的工作方式,对自己的工作进行评价,对自己的工作负责。前几年,我们拿出50多个工作岗位进行竞聘上岗,逐渐地,每个学段的起始年级的工作岗位都实施了竞聘上岗。第三,我们构造一个幽美的心灵世界。心灵的世界是美的,也是无限的,这个世界是靠艺术来滋养的。

上编学校文化专论
第1章组织文化、校园文化与学校文化
**节从组织文化到学校文化
第二节从校园文化到学校文化
第2章学校文化与领导
**节学校文化与氛围
第二节学校文化与人力资源领导
第三节学校文化与教师专业发展
第3章道德领导及其文化意蕴
**节学校不是一般的组织,而是一个学习共同体
第二节鉴别出更为丰富的领导来源
第三节将道德领导置于首位
第四节把树立目的作为领导的一项重要职能
第五节领导角色的重新定位
第4章寻求“课程文化”的再造
**节规范编审队伍,倡导“和而不同”
第二节鼓励专业对话,重建“话语系统”
第三节抗拒单位主义,促进“文化再造”
第5章建构学校文化的历史叙事途径
**节在组织的活动事实中寻找文化
第二节学校精神、历史叙事与建构学校文化
第三节学校故事中的名师及其文化力量
第四节让“校史文化”成为教师与学生的“精神家园”
第6章从文化角度看学交图书馆建设
**节以人为本的学校建筑
第二节学校图书馆建设

中编学校文化问答
第7章校园文化与学校文化的异同
第8章学校文化的层面或结构
第9章学校应有什么样的学校文化
第10章学校文化建设的作用
第11章校长如何创建和维持学校文化
第12章教师和学生在学校文化建设中的作用
第13章校长应该扮演什么角色
第14章学校文化自由谈

下编学校文化理论
第15章学校文化的结构
**节学校精神文化
第二节学校制度文化
第三节学校行为文化
第四节学校物质文化
第16章学校文化的类型
**节组织文化类型研究
第二节学校文化类型研究
第17章学校文化的建设主体
**节校长与领导文化
第二节教师与教师文化
第三节学生与学生文化
第四节学校服务人员与服务文化


……

沙溪中学杨炳奎校长关于学校文化的新理念被收入《学校文化》一书。杨校长分别从“校园文化与学校文化的异同”、“学校文化的层面或结构”、“学校应有什么样的学校文化”、“学校文化建设的作用”、“校长如何创建和维持学校文化”、“教师和学生在学校文化建设中的作用”、“校长应该扮演什么角色”、“学校文化自由谈”等七个方面谈了自己独特的见解。
《学校文化》一书是赵中建教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部**课题“基础教育质量保证与评估的比较与实验研究”的成果之一,全书分“学校文化专论”、“学校文化问答”、“学校文化理论”三编,其中中编“学校文化问答”共收集了全国11位中小学校长关于学校文化的论述,从不同角度诠释了学校文化,丰富了学校文化的研究。该书作为“学校管理新视野丛书”之一,由华师大赵中建教授任总主编,华东师范大学出版社出版。 书评
沙溪中学杨炳奎校长关于学校文化的新理念被收入《学校文化》一书。杨校长分别从“校园文化与学校文化的异同”、“学校文化的层面或结构”、“学校应有什么样的学校文化”、“学校文化建设的作用”、“校长如何创建和维持学校文化”、“教师和学生在学校文化建设中的作用”、“校长应该扮演什么角色”、“学校文化自由谈”等七个方面谈了自己独特的见解。
《学校文化》一书是赵中建教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部**课题“基础教育质量保证与评估的比较与实验研究”的成果之一,全书分“学校文化专论”、“学校文化问答”、“学校文化理论”三编,其中中编“学校文化问答”共收集了全国11位中小学校长关于学校文化的论述,从不同角度诠释了学校文化,丰富了学校文化的研究。该书作为“学校管理新视野丛书”之一,由华师大赵中建教授任总主编,华东师范大学出版社出版。