《中国语文》以提高学生“语文素养”为主要目标,突出人文性,但不脱离“语文”,不是一般的文学读本或人文读本。力争在较高的层次上(相对高中而言),让同学们对语文与中国文化有感性的和一定系统性的了解,学会欣赏文学与文化精品,不断丰富自己的感受力、想象力,进而养成高品味的阅读习惯,让阅读成为一种终生受用的生活方式。
这是新型的“大学语文”教材,共两种:其一是正本,篇幅较大,内容也丰富一些,可供各类型普通高校选用;另一是“简编本”,篇幅较小,浅易一些,比较适合教学型、职业型大学以及高职高专使用。

新型大学语文教材的编写与使用(代序)
古代文
阳货欲见孔子 (《论语》)
人皆有不忍人之心 (《孟子》)
大学之道 (《礼记》)
庄周家贫 (《庄子》)
白马非马 公孙龙
晏婴论和同 (《左传》)
赵氏孤儿 (《史记》)
与吴质书曹丕
《世说新语》二则刘义庆
张景仁宅 (《洛阳伽蓝记》)
春赋 庾信
秋日登洪府滕王阁饯别序 王勃
张中丞传后叙 韩愈
愚溪诗序 柳宗元
祭石曼卿文 欧阳修
红玉 (《聊斋志异》)
宝玉挨打 (《红楼梦》)
却奁 (《桃花扇》)
谋攻 (《孙子兵法》)
《梦溪笔谈》二则 沈括
《天工开物》序 宋应星
文学常识
古人谈写作
古人话诗词
古代平仄知识
古代用韵知识
现代文
风波 鲁迅
马裤先生 老舍
蓑竹山房 吴组缃
归去来 韩少功
影的告别 鲁迅
钓台的春昼 郁达夫
画梦录 何其芳
更衣记 张爱玲
跑警报 汪曾祺
我与地坛 史铁生
日出(第四幕节选) 曹禺
杜威博士生日演说词 蔡元培
中国文化之精神 林语堂
论雅俗共赏 朱自清
乡土本色 费孝通
谈读诗与趣味的培养 朱光潜
中国饮茶的习惯 吴觉农
说园 陈从周
诗歌
静女 (《诗经》)
国殇 (《楚辞》)
生年不满百 (《古诗十九首》)
蒿里行 曹操
咏史 (郁郁涧底松)左思
庚戌岁九月中于西田获早稻 陶渊明
终南山 王维
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
又呈吴郎 杜甫
江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼
梅花 王安石
关山月 陆游
西郊落花歌 龚自珍
静夜 闻一多
黎明的通知 艾青
在寒冷的腊月的夜里 穆旦
春天,遂想起 余光中
亚洲铜 海子
西文中译
罗密欧与朱丽叶(节选) [英]威廉·莎士比亚
乡村医生 [奥]卡夫卡
沙之书 [阿根廷]博尔赫斯
论“山水” [奥]里尔克
阿尔贝·加缪 [美]福克纳
后记

《中国语文》以提高学生“语文素养”为主要目标,突出人文性,但不脱离“语文”,不是一般的文学读本或人文读本。 这是新型的“大学语文”教材,共两种:其一是正本,篇幅较大,内容也丰富一些,可供各类型普通高校选用;另一是“简编本”,篇幅较小,浅易一些,比较适合教学型、职业型大学以及高职高专使用。
“简编本”是由古至今的顺序编排,突出文学性,和以往教材有较多衔接。正本的结构则是分大的文类,古今混合,安排若干单元;还特别安排有阅读、写作和文章修改等知识部分。教学中完全可以按照实际需求,调整组合各个单元的课文。如果考虑到先易后难,授课时也可以先讲现代部分,后讲古代部分;也可以古今杂糅,重新结构。每一课都有“阅读提示”,主要介绍作家作品的背景,引发阅读兴趣,帮助学生掌握课文的要点、难点与方法。“问题与思考”一般有3~4道题,其类型与难易程度可能略有不同,习题以开放性的思维为导向,起码有一道题偏重语文素养。两种教材都备有“教学用书”,方便教师备课,内容包括教学目标,教学**、难点与方法提示,问题与思考提要,参考材料,以及参考书目,等等。