20世纪初,美国一名天才儿童的消息频繁见诸媒体,在整个教育界引起轰动,这位神童就是小威尼弗里德。她3岁会使用打字机,9岁通过美国斯坦福大学和威斯康星大学麦迪逊分校人学考试,10岁会使用13种语言,会拉小提琴、弹钢琴,并多次获得国际象棋比赛大奖。
小威尼弗里德这些成就,得益于妈妈斯托纳的早期教育。斯托纳在德国早期教育经典《卡尔·威特的教育》的影响下,形成自己的自然教育理念一《斯托纳的自然教育方法》。
、 小威尼弗里德令人瞩目的成就,让人们对如何培养出如此**孩子的教育方法更为关注。
斯托纳在书中详细地记述了女儿小威尼弗里德的成长过程,阐明自己的教育思想和方法。通过生动的事实而不是枯燥无味的理论,斯托纳给予了天下的父母每一个成功的早期教育案例。

**章 早期教育方向和天才们的实例
我相信每个正常的孩子与生俱来就带有一些与众不同的天赋和才能。那为什么不是所有的孩子都能让天赋和才能结出果实呢?**的原因,就是孩子们的这些天赋没有被发现。
不是每个孩子在婴儿时期都能被很好地培养。有时天赋是如此的强壮,以至于在它的成长道路上,窒息的杂草对它也起不到阻碍作用;但是一般情况下,孩子没有被开发的才能是会被这些杂草给扼杀的。作为母亲,我们必须留神发现孩子的天赋,去观察它、保护它、培养它,直到它长成能给予孩子快乐的花朵。
为了孩子能健康地成长,这些小不点儿们被妈妈照顾得很好,保持着清洁,有足够的营养和新鲜空气。妈妈们**希望的就是看见孩子们的身体**天地变大、变胖、长壮,她们没有去发展小不点儿们的智力,只是满足于孩子像动物一样健康。
一些教育者相信,在孩子七八岁之前应该被允许自由活动。他们同意孩子们像野草一样自由生长,直到达到他们进入学校的年龄。的确,有些幼时智力发展迟缓的人,*终也成了成功的人,也许这表明他们天生拥有着敏捷的思维能力。但是据我所,他们中没有一个人已经到达了荣誉的*高**。对于我,这些是可悲可叹的,如果他们接受过早期训练的话,他们是可能成为更为成功的人士的,他们也将带给世界伟大的作品。
所谓的天才可以被分成两类:气质型和智慧型。大多数音乐家属于气质型,而且当他们沿着一条线发展后,可能会变得非常的古怪。对于这一点,人们认为是天才与傻瓜之间,还存有一条狭窄的界线。
斯宾塞是一个智慧型天才,心智与意识都得到了平衡的发展。但他的��能也是有局限性的,并不是所有领域都擅长。一个人的力量是有限的,没有人可以伟大得无所不能。但是“万金油”通常比专家更快乐幸运,因为在某一个领域的*高端待久了后就会对其他事一无所知,也不感兴趣了。所以说,我们不要羡慕那些所谓的天才们。
一个人可以被比喻为一棵树,只有当所有的树枝均衡地发展时,它才是***的。而不是只有几根粗大得惊人,其余的矮小纤细得不成比例。
……

**章 早期教育方向和天才们的实例
第二章 *早的发展
第三章 学习去谈话
第四章 自然的“照料游戏”
第五章 音乐和拼写
第六章 关于自然学习
第七章 通过故事、游戏和童谣来学习
第八章 外语的学习
第九章 探索数学王国
第十章 教育的乐趣
第十一章 想象力的培养
第十二章 纪律
第十三章 自然结果的惩罚
第十四章 健康**
第十五章 优生学、产前影响和环境

我对女儿进行这样的教育时,决不强迫她去做什么。孩子是活物,自然要不断地发挥她的能量。我只是为了不让她的精力白白浪费掉,才努力进行各种有效的引导。由于实行了这样的教育,孩子总有事可干,她也就不会因无事可做而去啃手指头,或因无聊而沮丧,甚至哭泣了。 ——威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳 威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳是“发现天才的猎手”。 ——1927年《纽约时报》 孩子的心是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。而斯托纳夫人的教育经验则是亿万家庭的一笔恒久财富。 ——美国巴尔博士 国民的命运,与其说是掌握在掌权者手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。因此,我们必须努力启发母亲——人类的教育者。 ——德国**的教育家、幼儿教育之父福禄培尔 从种种事实来看,是天才还是庸才,与其说是南先天的遗传、禀赋等因素所决定的,不如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。早期教育就是一个事实根据。 ——日本儿童早期教育的鼻祖木村久一 影响美国千万家庭的儿童早期教育方法
值得新世纪父母参考和借鉴的育儿经典
美国版《卡尔·威特的教育》,天才女孩威尼弗里德的培养细节,传承一个世纪、值得父母借鉴、自然教育的成功案例。
尊重孩子的天性的自然,让每个孩子自主和自由发展。