本书旨在激发人们的创新热情,用浅显而有趣的事例说明创新思维开发的基本概念、重要意义及培养创新思维能力的各种方法和途径。

书摘
长期以来,人们一直认为,科学家与艺术家各有一套独特的思维方法
,即科学家使用抽象思维,而形象思维则为艺术家所独有。
其实并非如此,由于形象思维能展示出立体感强的三维空间,因此不
仅艺术家需要形象思维,科学家以及哲学家、技师、工匠等都不可能同形
象思维绝缘。在创新活动中,如果善于运用形象思维,往往也能作出创新
。
比如,建筑师在设计新楼时,他的大脑屏幕上首先会陈列各种新型楼
房的生动形象,然后应用形象思维对它们作分析、比较,接着再去粗取精
,筛选组合,*后加上自己独特的想象,才能形成一幢新楼的蓝图;哥白
尼是日心说的创立者,那时连天文望远镜也没有,他硬是靠自己的大胆想
象构想出了新的宇宙体系。他在《天体运行论》中用诗一般的语言描绘了
自己所想象的宏伟天象:“在所有这些行星中间,太阳傲然坐镇,高踞于
王位之上,统治着围绕膝下的子女一样的行星。”再如数学是一门极其抽
象的学科,但对它的研究也需要形象思维。列宁就曾说过:“有人认为,
只有诗人才需要幻想,这是没有理由的,这是愚蠢的偏见!其实在数学上也
是P207需要幻想的,甚至没有它就不可能发明微积分。”几何学的许多解
题思维过程便是明显的例子。如果没有对图像的空间想象,仅靠抽象的概
念和数字来进行运算和证明是不可能的。拓扑学是数学的一个分支,其中
有一个被称为“四色猜想”的**难题,即任何一张复杂的地图,只需用
四种颜色,即可将图上的各个区间分隔开来。世界各国的科学家们在解这
一难题时,思维在各种复杂的地图上往返驰骋,一刻也离不开图形和形象
。在这个过程中,如果没有形象思维,而仅仅使用概念和数字进行抽象的
论证,那是绝不可能取得进展的。P208

绪论教育与创新
“庚子赔款”的副产品
——我国的传统教育/3
我想听开花的声音
——“应试教育”的弊端/10
方苹果的启示
……

本书通过一个个生动的小故事,用浅显易懂的语言,激发读者的创新热情。书中内容包括五大部分:绪论教育与创新,思维与创新思维,突破思维定势,善于转换视角,巧用形象思维和激活潜思维。 书评
一本可以激活你的潜思维的休闲图书,用生动活泼的小故事来激发我们的创新思维!
德国哲学家尼采在《查拉图士特拉如是说》一书中有一段精彩的论述。
查拉图士特拉决心独立远行。在分手时,他对自己的弟子们说:你们忠心地追随我,数十年如一日,我的学说你们已经可以出口成诵了。但是,你们为什么不以追随我为羞耻?为什么不把我的著作撕毁?为什么不骂我是骗子呢?只有在这时,你们才真正地掌握了我的学说!
查拉图士特拉的这些观点,对创新思维的开发再合适不过了。赶快扔掉此书,投入到轰轰烈烈的知识创新中去吧!