“反思”一词，自20世纪80年代始，被教育界人士广泛引用。现在“反思性教学”和“反思型教师”已经成为国际教师教改革的一个重要方向。《成为反思型教师》就是为那些致力于反思性实践理念的教师教育项目而设计的。本书篇幅不长，但内容全面，从课程教学、探究文化、教育伦理、教师培训到学校领导的各个方面，精心组织构筑，每章均以一个或多个案例研究开始，然后围绕本章的**展开分析和讨论。这本专门为教师写作的小书，以富的反思意义的案例和立足于实践的反思技巧，从理论角度提出了反思的意蕴，其难能可贵之处也正在于此。

**章 反思、反思性实践与教师
开学**学：三个案例
教学的复杂性：四个案例
反思性实践的性质
成为一个反思性实践者
第二章 在学校中面向一种“探究的文化”
探究作为良好教学的一个要素：一个案例
探究即研究：四个案例
探究的概念
学校中的探究文化
教师作为研究者
第三章 价值、伦理与反思性教学
伦理困境与专业教师：四个案例
观点、偏好与价值判断
互相冲突的伦理与教育工作者
关怀与专业教师
伦理专业实践中反思的角色
第四章 民主的学校教育、批判教育学与反思性实践——学校与社会的关系
布劳德本特中学的案例
学校－社会的交界面
走向批判教育学
芬顿公立学校的案例
市**初中的案例
杰米·亨德森的案例与粉红三角
学校与社区：一些结论
第五章 革新的与建构主义课程与教学
走向革新的课程与教学：三个案例
走向革新的课程与教学
建构主义教学与学习
第六章 学校中的转型领导——教师即领导
第七章 培养反思型教师——教师教育的角色
第八章 走向反思性实践
参考文献
附录 术语对照表