《创意思维训练》以大学生为对象,以创意开发为目标,运用国内外有关创造力研究的*新理论,吸收国内外一些大学开设此类课程的成果,并结合作者多年从事教学的实践、相关内容及*新的研究成果编写而成。全书共分四篇:**篇主要介绍创造性思维与创造力的基本理论以及创意实践背景;第二篇主要介绍创造性思维技巧;第三篇主要介绍创造技法和创造性解决问题的训练方法;第四篇主要介绍创意设计实践,包括创意设计技巧和创意产业发展状况。
创新日益成为世界发展的要旨,创意日益成为财富之源,社会日益呼唤创意人才,《创意思维训练》的出版充分体现了时代精神。《创意思维训练》既可作为高校本科相关专业必修课或选修课的教材,也可作为广大相关从业人员的辅导用书。

第1篇 创意开发理论及创意实践背景篇
1.1 创造和创造力、创新
1.1.1 创造和创意
1.1.1.1 创造
创造是人类*美好的行为,是*高超的劳动。人类社会的文明史,就是一部创造发明史。在原始社会,若没有燧人氏发明钻木取火,人类恐怕还得生吃食物;若没有工具的发明,人类就不能与动物相揖而别。在近代,若没有大机器的发明,我们将仍处在扶犁耕田、手摇纺纱的落后状态;若没有人工接种牛痘的发明,成千上万人的生命将被天花吞噬:若没有电灯的发明,我们至今还得靠油灯照亮……
创造推动了人类的进步,创造带来了今天的文明,创造还将把人类推向更美好的未来。创造是人类的*高智慧的体现,创造改变了世界的面貌。
人类永不湮没的好奇心在问自己:
人类为什么要创造?
人类为什么能创造?
有的人为什么不能创造?
人怎么样才能做出创造?
对上述问题的探讨,形成了有关创造和创造力的理论。
英文的“创造”一词是由拉丁语“creare”一词派生而来。“creare”的大意是创造、创建、生产、造成。它与另一个拉丁词“creseFe”(成长)的词义相近。从词源上分析,创造的含义是在原先一无所有的情况下,造出新东西。创造特别强调**性,然而,任何创造都不是无中生有,而是在前人创造的基础上有所突破,所以,要论创造二字的含义,中国语言中的创造更贴切实际。根据《词源》的解释,“创造”是由两个字组合的,“创”的主要意思是“破坏”和“开创”,“造”的主要含义是“建构”和“成为”。所以,“创”和“造”组合在一起,就是突破旧的事物、创建新的事物。
……

第1篇 创意开发理论及创意实践背景篇
1 创造和创新的理论
1.1 创造和创造力、创新
1.1.1 创造和创意
1.1.2 创造力
1.1.3 创新
1.2 创意开发的理论依据
1.2.1 创造力开发的理论依据
1.2.2 创造中的心理障碍
1.2.3 创意开发的环境要素
2 创造性思维的理论
2.1 创造性思维的特征和形式
2.1.1 创造性思维定义和特征
2.1.2 创造性思维的形式
2.2 创造性思维的方向
2.2.1 发散思维和收敛思维
2.2.2 横向思维和纵向思维
2.2.3 正向思维与逆向思维的结合--两面神思维
2.3 创造性思维与用脑模式
2.3.1 左右脑功能特化与创造性思维
2.3.2 创造的全脑模式
3 实践创意产业与培养创意人才
3.1 创意产业的勃兴
3.1.1 创意产业界定与特征
3.1.2 创意产业发展实践
3.2 培育创意产业人才
3.2.1 创意人才及其特征
3.2.2 我国创意人才现状
3.2.3 基于产业链的创意人才的培育与开发
第2篇 创造思维方法篇
4 扩展思维视角克服思维障碍
4.1 突破逻辑思维惯性
4.1.1 逻辑与非逻辑
4.1.2 创意来自非逻辑
4.1.3 超越逻辑
4.2 突破权威障碍
4.2.1 打破权威神话
4.2.2 树立自信
4.2.3 超越权威
4.3 突破自我限制的障碍
4.3.1 学会自我审视
4.3.2 突破自我
4.3.3 超越自我
5 转换思维方式挑战思维定式
5.1 挑战**性
5.1.1 图形发散训练
5.1.2 词语发散训练
5.1.3 用途发散训练
5.2 挑战概念
5.2.1 概念——人类思维的结晶
5.2.2 概念——束缚创意的枷锁
5.2.3 向概念挑战的方法
5.3 向**挑战
5.3.1 挑战**的方法--希望点列举
5.3.2 希望点列举法应用
6 拓宽思维思路尝试逆向思维
6.1 挑战规则
6.1.1 规则的作用
6.1.2 向规则挑战的含义
6.2 逆向思考
6.2.1 顺序反向
6.2.2 结构反向
6.2.3 功能反向
6.3 缺点逆用
6.3.1 缺点列举法
6.3.2 由劣转优法
6.3.3 变废为宝法
……
第3篇 创造技法篇
第4篇 创意设计实践篇
参考文献
后记