本书特点:
一、此教材适合音乐教育专业、声乐专业以及与演唱相关的专业的带词视唱训练。五线谱歌曲视谱即唱可在有一定视唱基础之后进行。较之简谱歌曲视唱,五线谱歌曲视谱即唱的难度更大。因此建议在学时允许的情况下,较早地加强五线谱歌曲视谱即唱能力的训练。
二、教材采用由无升降号调开始逐渐增至三个升降号调的传统编序,每个章节也都采用由易到验证的编排方式。教材的编写同时顾及固定唱名法与首调唱名法。与其他视唱教材不同的是本教材内容虽然也选自**的歌曲作品,但尽量避免大众很熟悉的歌曲,这样更利于歌曲视唱水平的提高。
三、五线谱歌曲视唱的教学方法同于简谱歌曲视唱,即:①选用唱名感知音高,再加入歌词的练唱。②选用哼唱感知音高,更加入歌词的练唱。③默唱曲调,加入唱词的训练。④在感知音高的同时,直接以歌词唱出的练习。训练中还可采用其他方式如:忽视节奏—即音高用均等的时值用歌词练唱;及忽视音高—用歌词念出歌曲的节奏时值等训练方法。其中④是歌曲视唱训练的目标。这里特点强调内心听觉的提前准备—在歌词唱出前,内心听觉应提前感知歌曲的曲调音高,可以这是歌曲视唱至关重要的技能部分。默唱曲调,加入唱词的练习方法

无升降调号的各调式
一个升调号的各调式
一个降调号的各调式
两个升调号的各调式
两个降调号的各调式
三个升调号的各调式
三个降调号的各调式