**章 概论
**节 制图的教学目标
一、课程的性质和任务
服装结构制图是高等院校服装设计专业的骨干课程之一,是一门研究人体表面形态与平面展开技术、探索服装结构分解与工艺构成规律的学科。在学科门类中,服装结构制图属于工科与艺术的边缘学科。学科框架涉及人体解剖、人体测量、服饰美学、服装造型、服装材料、服装工艺等知识领域。同时,服装结构制图又是一门实践性与技术性很强的课程,因而在教学中应当贯穿形象思维与逻辑思维有机统一的教学思想,坚持理论学习与实践并重的教学原则。
现代服装设计是一项复杂的系统工程,涉及的学科领域及研究内容很多,从宏观归类分析可以整合为款式设计、结构设计、工艺设计三大模块。其中,款式设计是指设计师运用美学法则,创造出具有审美价值并适应人体特征的“立体造型”;结构设计是通过分解“立体造型”生成满足服装生产技术需求的“平面模板”,即工业样板;工艺设计是将依据工业样板裁制出的衣片,按照一定的工艺方式组合成“新的立体造型”,即将设计构思*终物化成服装。在这一系统工程中,结构设计起着承上启下的作用。 翻开中国教育史,早在19世纪60年代,在清政府的洋务运动中,就已经孕育出职业教育的胚芽。民国初年,职业教育得到了初步发展。新中国成立之后,我国的职业教育才进入了一个新的历史时期,建立了社会主义职业教育体系,为我国的国民经济恢复、发展和工业基础的奠定作出了历史性的贡献。然而,当时由于对职业教育缺乏准确的界定和社会对职业教育的认可程度不高,阻碍了职业教育的发展。随着我国社会、经济的不断发展和教育改革的逐步深入,职业教育的地位才逐步被社会、**所重视。特别是1996年和1998年,当时的**教委和后来的教育部先后提出“三改一补”和“三多一改”的大力发展高等职业教育的方针,全国高等职业院校才如雨后春笋般地发展起来。
纺织高等职业技术院校就是在这样的背景下建立和发展起来的。目前已发展成为纺织行业各类教育中一支重要的教育体系。
为了使纺织高等职业技术教育健康稳步发展,中国纺织服装教育学会高职高专教学工作委员会按照《教育部关于加强高职高专教育人才培训工作的意见》有关要求,在制定了纺织高职高专专业目录(指南)的基础上,召开了专门工作会议,成立了6个专业教学指导委员会和相关教材编写委员会,并与中国纺织出版社和东华大学出版社一道规划了纺织高职高专首批教材30余种。在中国纺织服装教育学会高职高专教学工作委员会的直接领导下,在全国纺织高职高专院校和中国纺织出版社、东华大学出版社的积极支持参与下,在各个教材编写委员会的共同努力下,终于完成了首批纺织高职高专全国统编教材,以期满足纺织高职高专院校教学的需要。
尽管有如此众多的单位、院校、部门和众多的专家、教授、学者的共同努力,但仍不能说这套教材已经尽善尽美,错误及不准确之处在所难免。希望广大同行、教师和使用者及时提出宝贵意见,以期提高这套教材的整体质量。