本书是受**教育部委托编写高等师范院校公共课《心理学》第三次修订版本。
《心理学》修订二版从理论到实践基本上适应这一新形势发展的需要。我们坚持以人为本,阐述了学生学习和创造的具体过程,强调学生要学会学习,学会创造,也重视学生心理健康的发展。可是,和教改现实相比,仍有不少不足之处。为了弥补这些不足。本书增补了部分内容。如我们增加了霍华徳·加徳纳的多元智力理论。这个理论认为智力就是解决难题、创造新产品的能力。他提出八种智力。每一位学生都可能在某一智力领域得到发展。本收还补充了建构主义学习理论、学生自主学习、探索性学习、合作学习等有关资料,介绍了记忆心理学的*新成果——记忆分类的实验研究。本书由原先的32开本改为16开本,更新了版式和一些插图,形式和内容都焕然一新。

**章 绪论
**节 心理学的研究对象
第二节 科学的心理观——心理的本质
第三节 学习心理学的意义
第四节 心理学的主要分支
第五节 心理学研究的原则和方法
第二章 心理的生理基础
**节 神经元
第二节 神经系统
第三节 大脑的结构和功能
第四节 内分泌系统
第五节 心理与遗传
第三章 注意
**节 注意概述
第二节 注意的规律性
第三节 注意的规律在教与学中的应用
第���节 注意的品质
第五节 注意策略
第四章 感觉、知觉、观察
**节 感觉、知觉、观察概述
第二节 感觉
第三节 知觉
第四节 观察策略
第五节 感知、观察规律在教学上的应用
第五章 记忆
**节 记忆概述
第二节 记忆分类的研究
第三节 记忆的基本规律
第四节 记忆的策略和方法
第五节 记忆的品质与记忆能力的培养
第六章 思维与创造
**节 思维概述
第二节 思维方法与思维策略
第三节 形象思维与想象
第四节 创造性思维
第五节 发明创造的若干思维方法
第六节 培养学生思维和创造能力
第七章 情绪和情感
**节 情绪和情感概述
第二节 情绪理论
第三节 情绪和情感的种类
第四节 应激与挫折
第五节 中学生的情绪、情感特点与教育
第八章 意志
第九章 人格
第十章 能力
第十一章 需要、动机和自我意识
第十二章 学习理论
第十三章 知识的学习和迁移
第十四章 品德学习
第十五章 中学生心理健康教育
第十六章 学校中的群体心理
附录:基础心理实验
主要参考文献