《军事理论教程》是由黑龙江大学国防教育学院依据教育部、总参谋部、总政治部于2007年1月联合颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》，组织我校多年从事军事理论教学工作的**教师，认真总结我校二十多年国防教育工作的实践经验，充分吸纳当今国内外国防教育研究的*新成果编写而成。本教程充分体现了理论与实践相结合、普及与提高相结合、历史与现实相结合的特色，从青年学生的自身特点出发，集政治性、知识性、可读性于一体，站在时代的高度，向青年学生提供了一套系统全面的国防教育理论。
本教程以培养**高素质人才和国防后备力量建设为出发点，**向青年学生介绍了中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争等方面的基本理论知识。从而使青年学生能够增强国防观念和****意识，培养自身牢固的爱国主义精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，为国防建设和民族振兴而贡献自己的力量。

**章 中国国防
第二节 国防法规
二、国防法规的特性
国防法规是调整国防和武装力量建设领域各种社会关系的法律规范的总和。国防法规也是**法律的组成部分，是由**制定或认可的、由**强制力保证其实施的行为规范，它具有法律的一般特性：一是鲜明的**性。国防法规也是统治**意志的体现，是为统治**的利益服务的。二是高度的权威性。国防法规是有立法权的**机关制定的，其他任何组织或个人都无权制定。三是严格的强制性。国防法规所确定的行为准则，必须严格遵守和执行。四是普遍的适用性。一切个人和社会团体，无论职务高低，无论什么行业部门，都必须依法办事，没有例外。五是相对的稳定性。同时，国防法规是**机关通过法定程序制定的，一经颁布，往往要稳定相当长的时间。国防法规还有着区别于其他法规的具体特性。
（一）调整对象的军事性
法律是调整社会关系的行为规范，不同的法律规范用来调整不同领域的社会关系。比如，民法用来调整公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系，婚姻法用来调整公民的婚姻家庭关系，国防法规就是专门用来调整国防和武装力量建设领域的各种社会关系。这些带有军事性的社会关系是国防法规特有的调整对象，是其他任何法律规范所不能代替的，这是国防法规特性的一个基本表现。调整对象的军事性，是指国防和武装力量建设领域的社会关系是军事性的，但这些社会关系所涉及的行为主体并不都是军队和军人。因为国防和武装力量建设领域的社会关系不仅包括武装力量内部的社会关系，还包括武装力量与外部的社会关系。国防是**行为，无论是行政部门、经济部门，科技、文化、教育等部门，还是社会各**人士都与国防有密切的关系。因此，调整对象的军事性决不意味着国防法规只管军队，不管地方。一切社会团体和个人都必须按照国防法规的要求，履行自己的国防义务。
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**章 中国国防
**节 国防概述
第二节 国防法规
第三节 国防建设
第四节 国防动员
第二章 军事思想
**节 军事思想概述
第二节 毛泽东军事思想
第三节 邓小平新时期军队建设思想
第四节 江泽民国防和军队建设思想
第五节 胡锦涛国防和军队建设重要论述
第三章 战略环境
**节 战略环境概述
第二节 国际战略格局
第三节 我国周边**环境
第四章 军事高技术
**节 军事高技术概述
第二节 高技术在军事上的应用
第三节 高技术与新军事变革
第五章 信息化战争
**节 信息化战争概述
第二节 信息化战争的特征与发展趋势
第三节 信息化战争对国防建设的要求
主要参考书目