比较思想政治教育学》运用马克思主义基本理论对不同**思想政治教育进行了比较研究。作者以“通观比较”和“专题比较”、“综合比较”的不同方式,论述了比较思想政治教育学的研究对象、方法。并以中国和其他典型**为例,在翔实的资料分析研究基础上,勾勒出这些**思想政治教育的基本面貌,概括总结了基成功经验和各自的特点。通过比较确定,探过了不同**思想政治教育的普遍规律和特殊规律。
《比较思想政治教育学

导言
**编 对象与方法
**章 比较思想政治教育学的研究对象
**节 思想政治教育是一种普遍存在的实践活动
一、一个古老而又年轻的课题
二、思想教育和思想政治教育
三、思想政治教育学的意识形态性和科学性
第二节 思想政治教育比较研究的必要性
一、比较研究与科学发展
二、有比较才有鉴别
三、从比较中吸取有益营养
四、开放的中国要借鉴国外思想政治教育的经验和教训
第三节 比较思想政治教育学的研究对象
一、不同**思想政治教育的过去和现状
二、不同**思想政治教育的共性方面
三、不同**思想政治教育的个性方面
四、准确把握比较思想政治教育学的研究对象
第二章 比较思想政治教育学的研究方法
**节 思想政治教育的比较研究必须建立在科学的基点上
一、要从“调查研究”中把握不同**思想政治教育的情况
二、要从“联系”和“发展”中把握不同**思想政治教育的实质
三、要从“实事”中把握不同**思想政治教育的“是”
四、科学的方法赋予比较研究以强大的力量
第二节 对不同**思想政治教育进行比较的方法
一、通观比较的方法
二、专题比较的方法
三、综合比较的方法
第三节 比较思想政治教育学的框架设计
一、框架设计要吸收其他比较学的研究成果
二、框架设计要遵循由浅入深的顺序
三、本书的框架

第二编 通观比较
第三章 中国思想政治教育简介
**节 中国古代的思想政治教育
一、中国古代的道德教育与政治统治
二、中国古代思想政治教育的理论与实践
三、中国古代思想政治教育的成效与局限
第二节 1921—1949年中国共产党的思想政治教育
一、思想政治教育的三个主要阶段
二、思想政治教育成效**
第三节 新中国的思想政治教育
一、思想政治教育的三个主要时期
二、思想政治教育的成效与启示
第四章 西欧**思想政治教育简介
**节 ��欧的思想政治教育传统概述
一、古代西欧的思想政治教育
二、近代西欧的思想政治教育
三、现代西欧的思想政治教育
第二节 战后西欧各国的思想政治教育概况
一、当代英国的“公民教育”
二、当代法国的“公民道德教育”
三、当代德国的“民主主义”教育
第三节 西欧的思想政治教育理论沿革
一、古代城邦政治理论中的思想政治教育观点
二、中世纪宗教神学理论中的思想政治教育观点
三、近代天赋人权理论中的思想政治教育观点
四、现当代西欧思想政治教育理论的发展
第四节 西欧**思想政治教育的效果
一、西欧**思想政治教育的积极效果
二、西欧**思想政治教育的消极效果
第五章 美国思想政治教育简介
**节 美国思想政治教育的历史沿革
一、殖民化时期的宗教教育与革命启蒙对公民意识的影响
二、联邦化时期的党派论争对公民意识的促进
三、**化时期的移民同化对公民意识的提升
四、国际化时期的公民教育与改革对公民意识的强化
第二节 美国思想政治教育的理论
一、政治社会化理论的产生原因
二、政治社会化理论的基本内容
三、政治社会化的实质及运行特点
第三节 美国思想政治教育的成效与问题
一、美国思想政治教育取得的成效
二、美国思想政治教育面临的问题

第六章 日本思想政治教育简介
**节 日本古代的思想政治教育
一、儒家思想教育
二、武士精神教育
三、日本古代思想政治教育的成效
第二节 日本近代的思想政治教育
一、明治时期的思想政治教育
二、大正时期的思想政治教育
三、昭和前期的思想政治教育
四、日本近代思想政治教育的效果
第三节 日本现代的思想政治教育
一、美军占领时期的全面主义道德教育体制
二、经济恢复、高速发展时期的特设道德教育体制
三、日本现代思想政治教育的效果

第七章 新加坡等国及韩国思想政治教育简介
**节 新加坡思想政治教育简介
一、新加坡思想政治教育的历史沿革
二、新加坡思想政治教育的成效
第二节 泰国等四国思想政治教育简介
一、泰国的思想政治教育
二、印度尼西亚的思想政治教育
三、马来西亚的思想政治教育
四、菲律宾的思想政治教育
第三节 韩国思想政治教育简介
一、韩国思想政治教育的历史沿革
二、韩国思想政治教育的成效

第三编 专题比较
第八章 思想政治教育地位和作用比较
**节 思想政治教育在中国的地位和作用
一、思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线
二、思想政治教育的作用
第二节 思想政治教育在西方的地位和作用
一、教育是实现政治目标的关键
二、传播主流政治文化,反击与其格格不入的思潮
第三节 思想政治教育在日本的地位和作用
一、强烈的**民族意识是日本发展教育的原动力
二、维系**政治体制
三、加速**发展进程
四、教育偏狭性的危害
第四节 思想政治教育在新加坡的地位和作用
一、新加坡的“两手抓”
二、培养对“新加坡人”的认同感
第五节 不同**思想政治教育地位与作用分析
一、思想政治教育的地位与作用不断增强
二、有力地推动了不同**政治、经济、文化的发展

第九章 思想政治教育理论基础比较
**节 中国思想政治教育的理论基础
一、中国思想政治教育理论基础的历史考察
二、新中国思想政治教育的理论基础
第二节 西方思想政治教育的理论基础
一、古希腊、罗马时期的有关思想、理论
二、中世纪基督教神学思想体系
三、资产**的有关思想、理论
第三节 日本思想政治教育的理论基础
一、本土思想、理论
二、外来思想、理论
第四节 不同**思想政治教育理论基础的异同
一、思想政治教育理论基础的同与异
二、思想政治教育理论基础出现异同的原因

第十章 思想政治教育培养目标比较
**节 不同**思想政治教育的培养目标
一、中国思想政治教育的培养目标
二、美国思想政治教育的培养目标
三、日本思想政治教育的培养目标
四、新加坡思想政治教育的培养目标
第二节 不同**思想政治教育培养目标透视
一、不同**思想政治教育培养目标产生差异的原因
二、思想政治教育培养目标的**对象
三、思想政治教育培养目标的设立要求

第十一章 思想政治教育主要内容比较
第十二章 思想政治教育实施方法比较
第十三章 家庭、学校、社区在思想政治教育中作用比较
第十四章 宗教、社会舆论在思想政治教育中作用比较
第十五章 思想政治教育领导、组织、评估比较

第四编 综合比较
第十六章 思想政治教育的普遍性
第十七章 思想政治教育的特殊性
第十八章 思想政治教育方法的多样性
第十九章 比较·借鉴·提高
后记