13.2.1产品功能培训
1.操作时机
软件安装完成后的第2个工作日立即开始。
2.建议工作时间
根据模块数,每个模块1个工作日,整个培训阶段在一个月内完成。
3.工作目标
让客户了解产品功能,便于业务蓝图地确认。
4.参与人员
客户方:项目组成员,实施组成员,及按照《参训人员建议表》来组织人员参加。
金蝶方:实施组成员。
5.准备事项
(1)培训地点请事先确定,建议客户有独立的培训教室,并配备电脑(至少两人配一台)、投影仪、白板、白板笔及相关扩音设备。
(2)培训时间安排需与客户商讨,综合考虑客户方工作繁忙时间与我们工作时间因素,保证所有参加培训人员必须到达。
(3)按《项目实施计划》编制培训计划,可参考模板《项目培训计划》,在安排时间时要注意每一模块培训完成后需要留**时间给客户练习。
(4)协助项目经理准备好练习账套、用户名、权限及基本参数设置,为学员练习作好准备。
(5)培训讲师提前安装好该行业演示账套,在讲课时会更加具有指导意义。
(6)顾问准备好该模块的标准流程,按练习模板结合客户实际业务数据设计练习题,检查时只需查看系统中的结果便可知道。
(7)请客户准备好培训模块各业务流程的单据,在培训时带来。 一、编写目的
关于立体化教材,国内、外有多种说法,有的叫“立体化教材”,有的叫“一体化教材”,有的叫“多元化教材”,其目的是一样的,就是要为学校提供一种教学资源的整体解决方案,*大限度地满足教学需要,满足教育市场需求,促进教学改革。我们这里所讲的立体化教材,其内容、形式、服务都是建立在当前技术水平和条件基础。卜的。
立体化教材是一个“一揽子”式的,包括主教材、教师参考书、学习指导书、试题库在内的完整体系。主教材讲究的是“精品”意识,既要具备指导性和示范性,也要具有一定的适用性,喜新不厌旧,内容愈编愈多,本子愈编愈厚的低水平重复建设在“立体化”的世界中将被扫地出门。和以往不同,“立体化教材”中的教师参考书町不是千人一面的,教师参考书不只是提供答案和注释,而是含有与主教材配套的大量参考资料,使得老师在教学中能做到“个性化教学”。学习指导书更像一本明晰的地图册,难点、**、学习方法一目了然。试题库或习题集则要完成对教学效果进行测试与评价的任务。这些组成部分采用不同的编写方式,把教材的精华从各个角度呈现给师生,既有重复、强调,又有交叉和补充,相互配合,形成一个教学资源有机的整体。
除了内容上的扩充,立体化教材的*大突破还在于在表现形式上走出了“书本”这一平面媒介的局限,如果说音像制品让平面书本实现了**次“突围”,那么电子和网络技术的大量运用就让躺在书桌上的教材真正“活”了起来。用PowerPoint开发的电子教案不仅大大减少了教师案头备课的时间,而且也让学牛的课后复习更加有的放欠。电子图书通过数字化使得教材的内容得以无限扩张,使平面教材更能发挥其提纲挈领的作用。
CAI课件把动画、仿真等技术引入了课堂,让课程的难点和**一目了然,通过生动的表达方式达到深入浅出的目的。在科学指标体系控制之下的试题库既可以轻而易举地制作标准化试卷,也能让学生进行模拟实战的在线测试,提高了教学质量评价的客观性和及时性。网络课程更厉害,它使教学突破了空间和时间的限制,彻底发挥了立体化教材本身的潜力,轻轻敲击几下键盘,你就能在任何时候得到有关课程的全部信息。
*后还有资料库,它把教学资料以知识点为单位,通过文字、图形、图像、音频、视频、动画等各种形式,按科学的存储策略组织起来,大大方便了教师在备课、开发电子教案和网络课程时的教学工作。如此一来,教材就“活”了。学生和书本之间的关系不再像领导与被领导那样呆板,而是真正有了互动。教材不再只为老师们规定什么重要什么不重要,而是成为教师实现其教学理念的*佳拍档。