《思想政治课教学艺术导论》着重论述课堂教学的一些艺术，它把改革和优化课堂教学作为全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的主攻方向，自觉地从科学和艺术的角度解决思想政治课课堂教学的有关问题，把素质教育的精神落实到课堂上，无疑是抓住了要害，对于促进思想政治课教学质量的提高是有作用的。 《思想政治课教学艺术导论》构思独特，结构新颖，内容完整，以思想政治课教学为**，从虚到实，从宏观到微观，从理论到实践，从教学的目标、方法、手段、语言等方面到导入、提问、板书、总结、课后指导等各环节，从分析到综合，较全面、系统地阐述了教学艺术的理论和方法，结构完整，内容充实。

研究教学论，首先要弄清什么是教学？教学该研究什么？同样，研究教学艺术，也应该弄清什么是教学艺术？教学艺术研究什么？
教学是师生协同活动的过程，教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学过程是在教师指导下，为实现既定的教学目标，通过师生教与学的共同活动，使学生掌握系统的科学文化知识、基本技能，发展身体素质、心理素质、社会文化素质的复杂的、多方面统一的教育过程。这是一个复杂的过程，包含着循序渐进的教学知识技能的过程、德智交织的过程、教学相长、因材施教、身体素质、心理素质、社会文化素质发展的师生双边共同活动过程。教学论是一门研究这种活动的规律及其应用的科学。明确这两个问题对于教学论研究有重要的意义。
思想政治课教学论是研究思想政治课的教学原理、教学规律和教学方法，指导思想政治课教师正确开��教学工作的一门课程，学习和研究思想政治课教学论，有利于政治课教师提高自身素质，改进教学工作，提高教学质量，全面完成教学任务，充分发挥思想政治课在新时期育人工作中的重要作用。教学是创造性的劳动，其中有科学的一面，也有艺术的一面。研究教学科学的一面，构成了教学科学论：研究教学艺术的一面，构成了教学艺术论。教学既是一门科学，又是一门艺术，这是人们的共识。教学艺术活动是教学活动的一个重要组成部分。什么是教学艺术？教学艺术研究什么？思想政治课教学艺术又研究什么？这是首先要研究的问题。
思想政治课备受党和**的高度重视。思想政治课山于它的特殊性质和特殊任务，备受党和同家的关注。早在1994年举行的全国教育工作会议上，江泽民同志就强调：“要通过总结经验，改进教学方法，使各级各类学校的政治课上得更好。”同年，中共**颁发《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，指出：“学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和t恼德教育的主渠道和基本环节。”1999年党**、国务院召开第三次全国教育工作会议，作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。其基本精神，就是全面实施和推进素质教育。江泽民同志明确地指f“：“要说素质，思想政治素质是*主要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”，“各级各类学校部必须更加重视德阿工作”。2006年3月，第十届全国人民代表大会第四次会议通过的《关于国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要的决议》提出了“十一五”期间教育发展的基本任务，即全面实施素质教育，着力完成普及和巩固义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量的三个主要任务。温家宝总理在2006年7～l1月先后主持召开了四次教育工作座谈会，指出**能否继续繁荣下去，能否可持续发展，能否在国际竞争中具有竞争力，关键在人才，根本在教育，教育振兴是中国振兴的重要标志。只有有了**的教育，我们才能有**的**实力，才能真正成为世界上**的**。针对教育，2007年党的十七大报告提出了新要求：加强文化建设，明显提高全民族的素质。社会主义核心价值体系深入人心，良好思想道德风尚进一步弘扬。思想政治课的任务，就是培养和提高学生“*重要的素质”，就是要把社会主义的核心价值深入学生的心中，加强思想政治课教学体现了实施素质教育的灵魂和根本要求，思想政治课是实现党和**对教育要求的主要途径。

绪论
**节 思想政治课教学艺术的研究对象
第二节 思想政治课教学艺术的学科性质
一、思想政治课教学艺术是一门新兴的独立学科
二、思想政治课教学艺术是一门具有综合性的理论学科
三、思想政治课教学艺术是一门具有实践性的应用学科
第三节 研究思想政治课教学艺术的意义
一、研究思想政治课教学艺术是实现思想政治课的地位和作用的需要
二、研究思想政治课教学艺术是为社会主义培养合格建设者和可靠接班人的迫切需要
三、研究思想政治课教学艺术是实现思想政治课教学任务的需要
四、研究思想政治课教学艺术是推动中学政治课教学改革、提高教学质量的需要
五、研究思想政治课教学艺术是加强教师队伍建设的需要
六、研究思想政治课教学艺术是解决目前在思想政治课教学中普遍存在的学无兴趣的矛盾和困境的需要
七、研究思想政治课教学艺术是进一步丰富和发展教育科学理论的需要
**章 思想政治课教学艺术的本质
**节 教学艺术与教学科学的关系
一、艺术与科学的关系
二、教学艺术与教学科学的关系
第二节 思想政治课教学艺术的理论论证
一、思想政治课教学是一门艺术
二、思想政治课教学是一门特殊艺术
第三节 思想政治课教学艺术的本质
一、关于教学艺术本质的各种观点及其评速
二、思想政治课教学过程的本质
三、思想政治课教学艺术的本质
第二章 思想政治课教学艺术的特征、功能及其分类
**节 思想政治课教学艺术的基本特征
一、实践性
二、创造性
三、表演性
四、审美性
五、优效性
第二节 思想政治课教学艺术的功能
一、陶冶功能
二、引导功能
三、整体功能
四、美育功能
第三节 思想政治课教学艺术的分类
一、从时空维度来划分
二、从教学对象和教学层次来划分
三、从教学艺术的结构功能上划分
四、从教学内容和手段来划分
五、从教学艺术影响和实施方式来划分
第三章 思想政治课教学艺术创造的原则
**节 理论性与实践性统一原则
一、理论联系实际的含义和作用
二、理论联系实际原则的基本要求
第二节 科学性与思想性统一原则
一、科学性与思想性统一的含义和作用
二、科学性与思想性相统一的基本要求
第三节 形式与内容统一原则
一、形式与内容统一的含义
二、内容与形式的联系
第四节 情感与理智统一原则
一、情感与理智的含义
二、情感和理智在思想政治课教学中的作用
第五节 个性与共性统一原则
一、教学艺术个性与共性的含义
二、教学艺术个性化及其基本要求
三、教学艺术个性与共性的联系
第四章 思想政治课教学的宏观艺术(一)
**节 教学目标制订艺术
一、教学目标的含义及功能
二、教学目标的分类
三、教学目标的表达方式
四、教学目标制订的艺术
第二节 教学方法组合艺术
一、教学方法组合的必要性
二、教学方法的选择标准
三、现代教学方法组合的形式
第三节 课堂管理的艺术
一、课堂管理的概念和特点
二、课堂教学管理的重要意义
三、课堂教学管理的基本原则
第四节 多媒体运用的艺术
一、多媒体的概念及其主要构成元素
二、多媒体在教学艺术中的作用
三、多媒体应用的基本原则
第五章 思想政治课教学的宏观艺术(二)
**节 教学启发艺术
一、教学启发的内涵
二、教学启发在思想政治课教学中的地位和作用
三、教学启发的基本要求
四、教学启发的具体方法
第二节 教学语言艺术
一、教学语言艺术的基本要求
二、教学语言艺术的特征
三、教学语言艺术的重要作用
第三节 教学幽默艺术
一、幽默的含义
二、教学幽默的主要功能
三、教学幽默的表达技巧
四、教学幽默的基本条件
第四节 课堂氛围营造艺术
一、课堂氛围的重要性
二、课堂氛围的特征
三、课堂氛围的类型
四、影响课堂氛围的因素
五、营造良好课堂氛围的有效对
第六章 思想政治课教学的宏观艺术(三)
第七章 思想政治课教学的准备艺术
第八章 思想政治课教学的微观艺术(一)
第九章 思想政治课教学的微观艺术(二)
第十章 思想政治课教学指导和研究艺术
参考文献
后记

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