本书力图以马列主义、毛泽东思想为指导,以我国学校管理实践为基础,并借鉴国外管理科学的先进理论与方法,全面总结我国社会主义学校管理的新经验,探讨学校管理改革的新课题,以求促进提高学校管理的科学水平,并推进学校管理科学理论的研究。

**章 学校与管理
普通教育是基础教育,是提高民族素质、多出人才、出好人才的奠基工程。办好普通学校,提高教育质量,实现新时期的教育目标,这是一项具有战略意义的重大任务。要完成这一光荣任务,不仅要有艰苦奋斗的献身精神,还要有科学理论的指导,特别是教育科学和现代管理科学理论的指导。
学校管理学是旨在研究实现普通学校管理科学化,提高办学效益的一门学科。本章主要就管理与学校管理的概念,学校管理学的研究对象,研究原则与方法,以及学校管理学的发展状况作一概述。
**节 学校管理学的研究对象和意义
一、管理与学校管理
(一)管理的概念
国内外的管理学者对于什么是管理众说纷纭。有人认为:“管理就是创造必要的条件,组织人们有效地去实现既定的目标,它是一切有组织活动的地方均不可缺少的要素。”这里强调了目标和组织;“管理就��领导”是强调管理者个人领导艺术的重要;“管理就是决策”,强调决定政策、选择方案的重要性。也有的从系统论角度出发,认为“管理就是根据一个系统所固有的规律,施加影响于这个系统,使这个系统呈现一种新状态的过程”。以上各种说法都有其侧重的方面,当然不能形成较为一致的见解。
管理的含义究竟是什么呢?要弄清这一点,首先必须弄清管理这一社会现象不同于其他社会现象的特殊本质。
马克思主义认为,管理作为人类社会任何发展阶段普遍存在的现象,它根源于生产的社会性本质。由于人类的生产活动在任何条件下都是以人群为单位、以社会为单位共同进行的,为了有效地进行社会生产,这个“人群”和“社会”就必须建立一定的程序,必须有分工和协作。必须有协调各人的活动的机构和人员,也就是说必须有管理。
……

**章 学校与管理
**节 学校管理学的研究对象和意义
第二节 研究学校管理学的原则与方法
第三节 学校管理学的发展概况
〔案例一〕两位校长的不同理论
〔案例二〕三位学员在学习中的不同侧**
〔案例三〕你赞成曹副校长的意见吗?
第二章 原理与原则
**节 概述
第二节 系统原理及其相应原则
第三节 “人本”原理及其相应原则
第四节 动态原理及其相应原则
第五节 效益原理及其相应原则
〔案例一〕张校长的困惑
〔案例二〕王校长该怎样表彰与奖励先进?
〔案例三〕如何解这一“难题”?
第三章 目标与过程
**节 学校目标
第二节 学校管理过程
〔案例一〕**率高就是教育质量高吗?
〔案例二〕借读生问题引起的争论
〔案例三〕该计划内容要不要修改?
第四章 体制与职能
**节 学校的领导体制
第二节 学校的领导职能
第三节 学校的组织机构
第四节 学校的规章 制度
〔案例一〕到底哪种办法好?
〔案例二〕是坚持坐班制,还是取消坐班制?
〔案例三〕程校长这份报告该不该写?
第五章 内容与方法(一)
**节教师管理
第二节 德育管理
第三节 教学管理
〔案例一〕这两位教师的职称问题该怎样抉择?
(案例二〕一份鉴定引起的争议
第六章 内容与方法(二)
**节 体育卫生工作管理
第二节 美育工作管理
第三节 勤工俭学和劳动技术教育管理小
第四节 总务工作管理
第五节 教育科学研究工作管理
〔案例一〕“尖子”与“差生”
〔案例二〕这种做法可取吗?
〔案例三〕王校长这样做对不对?
第七章 内容与方法(三)
**节 学校管理的方法论
……
第八章 素养与技巧
第九章 统计与评价