本书是英国作家、外交大臣爱德华·格雷的经典作品。全书的内容可分三大块：“自然的快乐”、“阅读的快乐”和“一战的思索”。格雷有一双敏锐的、善于发现的眼睛，他总是能够从自然中获得快乐，在内心深处，他更感到自己是一个亲近自然、向往无拘无束生活的“乡村人”；而阅读在他看来“越是沉浸其中，获得的快乐就越多”，并且“在获得快乐的同时，也在更新知识，充实自我”。本书会让你获得心灵与自然的对话，会带给你一份“自然的快乐”和“阅读的快乐”。

**章 自然的快乐
我要讲的这个题目对所有关心教育的人来说，都有着重要的意义。但从“教”的角度来讲，又有点儿不好着手。我下面要讲的题目是“从自然中获得快乐”。现在，只要教师有能力，学生愿意学，你就能确信是在传授知识。你可以传授知识，但你不能确信是否能把快乐传授给他们。为了进一步说清楚我的意思，下面我以高尔夫球为例。你可以把打高尔夫球的规则教给任何一个人，告诉他们怎么打。结果你发现其中一位打得很出色，另一位打得一般，但即使这位打得一般的高尔夫球手，也可能会从中得到很多乐趣，他对高尔夫球的兴致很高，充满了热情。但你也会碰到另一种情况：一个对这项运动有着同样天分的人，虽然你确信能够教会他打球的规则，让他知道如何去打，但你可能会发现打高尔夫球不仅没有给他带来快乐，相反，他越打越厌倦，结果不再打了。因此，你可以确信的是：知识是可以传授的，而快乐则无法传授，除非这个人本身具有追求快乐的天资和能力。然而，对我来说，传授快乐是教育的重要组成部分。人生有太多的不如意，其中一些是由贫穷、健康状况差、没有闲暇、工作太繁重，以及让人感到不愉快的外部环境造成的。对此，心理学家会说很多不快乐是基于这样一个事实：人们没有一个有效的心理底线。对于这一点据说曾有一个美国姑娘进行反驳：“毫无疑问那些生活状况良好的人是幸福的，但他们并不一定真的感到很快乐。”
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《弗劳顿文集》原序
**章 自然的快乐
第二章 阅读的快乐
第三章 娱乐
第四章 关于公共事务的思考
第五章 弗劳顿的水鸟
第六章 垂钓者
第七章 华兹华斯的《序曲》
第八章 浮生半日闲
第九章 外交部的**
第十章 *后的和平时光(1914)
第十一章 与豪斯上校的会晤(1914—1916)
第十二章 与罗斯福的通信(1912--1915)
第十三章 一战的反思
译后记