这本《德育原理》是普通高等教育“十五”**级规划教材。
规划教材的立项申请获得批准,原因大概既有评审专家们对于本人长期专业努力的真诚肯定,也有大家对于优质《德育原理》教材的由衷期待,我想更重要的还是**教育事业发展的迫切需要。正是因为这些压力,我终于下决心改变做“主编”的初衷为“独立著作者”的角色。累了很多,但是更心安理得。因为这样一来这本教材在思想的自由表达、编写意图的具体落实、逻辑与风格的内在统一等方面就不太可能会出现很大的问题。
教育的“专业化”是*近几年强调较多的一个词汇。我个人认为在教育专业化方面问题*多、*大、*迫切的是德育。如何将现在已有的德育研究成果转化为现实的教育生产力,以克服德育的“粗放经营”局面是所有德育工作者的责任。希望这本教材是这一重要努力的一部分。故本书服务的专业范围不仅是教育学、教育经济与管理、学前教育、特殊教育等狭义的“教育专业”的需要,而且(更主要的是)包括所有教师的职前教育、入职教育和教师的继续教育中有关德育专业能力提高的项目需求。增进广大教育工作者对于德育的专业性认识水平、提高学校德育实践的实际效能是这本教材的*高宗旨。
在坚持专业性、

前言
**章 德育与德育理论的发展
**节 德育概念
一、“德育”包括些什么
二、德育过程理解在概念上的反映
第二节 古代德育与现代德育
一、现代社会与现代教育
二、古代德育与现代德育
第三节 德育理论的形态及主要议题
一、德育理论的形态
二、学校德育理论的主要议题
本章学习小结
习题
本章参考文献
本章**阅读文献
第二章 现当代德育思想
**节 苏霍姆林斯基
第二节 科尔伯格
第三节 价值澄清理论
第四节 关怀理论
第五节 品德教育
本章学习小结
本章参考文献
本章**阅读文献
第三章 德育本质与德育功能
**节 德育的本质
一、何谓“本质”?
二、道德在生活中的“存在”与德育的本质
三、对德育本质的解释及其意义
第二节 德育的功能
一、德育功能概念及其认识
二、德育的主要功能
本章学习小结
习题
本章参考文献
本章**阅读文献
第四章 德育对象与德育主体
**节 道德教育的可能性
一、“道德”是可“教”的吗
二、“新性善论”是现代德育理念的基础
第二节 德育对象的道德发展与道德教育
一、几种关于道德发展的理论
二、对道德发展理论的理解
第三节 德育对象的个性实际与道德教育
一、个性与德育
二、德育中的“因材施教”
第四节 德育主体及其作用
一、德育主体的概念
二、对德育主体作用的认识
第五节 德育主体的素养及其提升
一、德育主体的素养结构
二、德育主体素养的提升
本章学习小结
习题
本章参考文献
本章**阅读文献
第五章 德育目的与德育目标
**节 德育目的及其功能
一、德育目的与教育目的
二、德育目的的功能
第二节 德育目的的类型与结构
……
第六章 德育内容与德育课程
第七章 德育过程与德育方法
第八章 学校德育的社会环境
附录一 从孽变、学步到自主:20世纪中国德育理论发展历程的文献描述
附录二 中小学生守则和日常行为规范