内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科,是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上的一门综合性应用学科,是关于认识疾病及其预防和**、护理患者、促进康复、增进健康的科学。其阐述的内容在临床护理的理论和实践中具有普遍意义,是临床各科护理学的基础。教材内容坚持“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)以及理论与实践相结合的原则,突出护理专业职业教育教材的个性特征,既反映当代护理理论和护理技术的发展方向,又立足于培养目标,加强针对性和应用性,以应用为主旨把握教学内容的深广度,对患者的身心护理详细阐述。对内科疾病的基本理论和基本知识则以“必需”和“够用”为度,体现“以人的健康为**”的护理理念和整体护理的科学内涵,以利学生确立“以护理对象为**”的整体护理观和培养学生成为具有熟练职业技能和高尚职业道德、职业行为习惯的高素质劳动者。
《全国医药类高职高专护理专业“十二五”规划教材:内科护理学(第2版)》共分九章,除绪论外分别介绍各系统疾病患者的护理。按护理评估(病因及发病机制、临床表现、实验室诊断及其他检查、诊断与**要点)、护理诊断、护理措施和健康教育进行系统阐述。每章设置学习目标,

**章 绪论
第二章 呼吸系统疾病患者的护理
**节 概述
第二节 急性呼吸道感染
第三节 慢性支气管炎、慢性阻塞性肺疾病
第四节 慢性肺源性心脏病
第五节 支气管哮喘
第六节 支气管扩张症
第七节 肺部感染性疾病
第八节 肺结核
第九节 原发性支气管肺癌
第十节 呼吸衰竭
第三章 循环系统疾病患者的护理
**节 概述
第二节 心力衰竭
第三节 心律失常
第四节 冠状动脉粥样硬化性心脏病
第五节 原发性高血压
第六节 心脏瓣膜病
第七节 心肌疾病
第八节 感染性心内膜炎
第九节 心包炎
第四章 消化系统疾病患者的护理
**节 概述
第二节 胃炎
第三节 消化性溃疡
第四节 肝硬化
第五节 原发性肝癌
第六节 肝性脑病
第七节 急性胰腺炎
第八节 肠结核与结核性腹膜炎
第九节 溃疡性结肠炎
第五章 泌尿系统疾病患者的护理
**节 概述
第二节 肾小球疾病概述
第三节 肾小球肾炎
第四节 肾病综合征
第五节 尿路感染
第六节 肾衰竭
第六章 血液系统疾病患者的护理
**节 概述
第二节 贫血
第三节 出血性疾病
第四节 白血病
第五节 淋巴瘤
第七章 内分泌代谢性疾病患者的护理
**节 概述
第二节 甲状腺疾病
第三节 糖尿病
第四节 肾上腺皮质疾病
第五节 腺垂体功能减退症
第八章 风湿性疾病患者的护理
**节 概述
第二节 系统性红斑狼疮
第三节 类风湿关节炎
第九章 神经系统疾病患者的护理
**节 概述
第二节 三叉神经痛
第三节 面神经炎
第四节 脑血管疾病
第五节 癫痫
第六节 肌肉疾病
第七节 急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病
第八节 帕金森病
第九节 急性脊髓炎
模拟测试卷
参考答案
参考文献
附录 中英文名词对照表

一、整体护理在内科护理学中的体现
自20世纪70年代开始,护理学进入以人的健康为**的阶段。护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。护理的服务对象为所有的人,服务场所从医院扩展到了社区、家庭及各种机构,并以护理理论指导护理实践。护理实践中整体护理通过护理程序来实现。护理学专业教材的特色,是通过贯穿始终的整体护理理念、护理程序这一临床护理思维和工作方法在教材内容及其组织形式中的体现而得以反映的。
1.内科护理学教材内容体现整体护理的思想整体护理是一种护理思想和护理理念。内科护理学在教材建设中应始终贯穿这一理念,在教材结构和内容上,都力求反映整体护理的思想。例如,在疾病护理中,以整体观认识和理解致病因素(自然环境、心理社会环境)对人的综合影响及人对疾病的综合反应(生理、心理、社会等方面,个体、家庭、社区及社会等层面),教材内容为学生开展护理措施提供必需的知识基础;适当融合社区护理、老年护理等内容,以扩大学生护理服务的视野,关注特殊群体需求;强调关注人在生理、心理、社会各方面对健康问题的反应和对护理的需求。
内科护理学对整体护理思想的体现,在于要处理好**和系统、特殊与一般、个体与整体的关系。作为护理专科层次的教材,其主要内容是各系统常见症状的护理以及各种疾病患者的护理。同时作为教材,它包括某个系统、某个症状、某种疾病有关的专业理论知识和临床实践技能具有共性的内容。换言之,教材所述是护理患者的“**”并非“整体”内容,而“**”内容又是学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能。因此,本教材力求思想鲜明,整体护理观念突出,教材的整体框架既有利于学生建立整体观,又有利于学生知晓常见疾病的临床特点和护理过程,能够应用科学的临床思维和工作方法全面认识和考虑患者的具体情况,给予个体化的整体护理。
2.内科护理学教材内容以护理程序为主线护理程序是一种系统的、科学的、动态的工作方法,是一种体现整体护理观的临床思维和工作方法,能帮助护士指导护理专业实践应用的科学方法。临床护理实践中,患者病情复杂、变化多端、需求不同,要求护士能全面评估和综合考虑患者生理、心理、社会等各层面的需求,细心地观察和监测患者的病情并准确及时识别病情变化;积极采取适当的干预,实施护理措施和执行医嘱的**措施后能观察和评价其效果。这些既要求护士具有扎实的理论知识和过硬的实践技能,也要求护士在工作中有更积极、主动的思维过程。
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