病理学课程作为基础医学与临床医学之间的桥梁课程,因而在课程内实施PBL教学改革相对于其他基础课程较为易行。我们编写《病理学PBL教程/新世纪全国高等中医药院校创新教材(供中医学、针灸推拿等专业用)》只是为PBL的实施提供一个参考、搭建一个平台。考虑到基础课程的特点和学生的实际情况,*初可提出一些引导性问题,然后由学生利用各种方式查阅文献自主学习,回答问题,解决问题。《病理学PBL教程/新世纪全国高等中医药院校创新教材(供中医学、针灸推拿等专业用)》也编入了部分案例,随着学生的训练与适应,可由学生自己提出问题,自行查阅资料进行自主学习。由于常规课程的课时有限,本书编写的案例也可在传统教学的课程中穿插使用,然后学生带着疑惑或问题进行学习,同样可以收到良好效果。所编写的案例同样适用于课程整合后,分阶段地进行PBL教学。本教材编入的疑难案例,可用于学生的阅读提高,使之提前接触临床,深刻体会普遍问题中存在的特殊性。总之,抓住PBL教学的根本理念,便可将延伸出多种形式的教学模式,诸如讨论式教学、案例式教学以及多种形式的选修课等。
《病理学PBL教程/新世纪全国高等中医药院校创新教材(供中医学、

**章 组织细胞的损伤与修复
第二章 局部血液循环障碍
第三章 休克与DIC
第四章 炎症
第五章 **
第六章 心血管系统疾病
第七章 呼吸系统疾病
第八章 消化系统疾病
第九章 泌尿系统疾病
第十章 传染病
第十一章 疑难病例
附录一 PBI．教师手册
附录二 PBI．学生手册
参考文献