《课程与教学论新编系列》是一部新编的高等师范学校教学用书。《课程与教学论新编系列》对语文教学论研究的基本问题、基础理论和基本方法进行了深入浅出的阐述,其内容包括语文课程性质、语文课程目标、语文课程内容、语文新课程教科书评介、识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、语文教学评价、语文学习方式方法和习惯、中国现代语文教育概述等。

绪论
**节 课程论与教学论
第二节 语文课程与教学论的研究对象和任务
第三节 语文课程与教学论的形成发展过程
**章 语文课程性质
**节 语文课程的含义
第二节 语文课程的特点
第三节 语文课程的价值

第二章 语文课程目标
**节 语文课程目标概述
第二节 义务教育阶段语文课程目标
第三节 普通高中阶段语文课程目标

第三章 语文课程标准
**节 语文课程标准的历史沿革
第二节 语文课程标准的基本理念
第三节 语文课程标准的内容结构

第四章 语文课程内容
**节 语文课程内容概述
第二节 语文课程内容的选择

第五章 语文教材的编制
**节 语文教材的内涵与功能
第二节 语文教材编制的新理念及构成要素
第三节 语文教材的结构类型

第六章 语文新课程教科书评介
**节 小学语文新课程教科书评介
第二节 初中语文新课程教科书评介
第三节 高中语文新课程教科书评介

第七章 语文课程资源
**节 语文课程资源概述
第二节 语文课程资源的开发与利用
第三节 语文地方课程与校本课程

第八章 识字写字教学
**节 识字写字教学目标
第二节 识字写字教学方法与策略

第九章 阅读教学
**节 阅读教学目标
第二节 阅读教学方法
第三节 阅读教学过程

第十章 写作教学
**节 写作教学目标
第二节 写作教学方法
第三节 写作教学过程

第十一章 口语交际教学
**节 口语交际教学目标
第二节 口语交际教学方法
第三节 口语交际教学过程与设计

第十二章 语文综合性学习与语文研究性学习
**节 语文综合性学习与语文研究性学习的目标
第二节 语文综合性学习与语文研究性学习的过程与设计
第三节 语文综合性学习与语文研究性学习的组织与指导

第十三章 语文教学评价
**节 语文教学评价概述
第二节 语文学习评价
第三节 语文教师评价
第四节 语文考试

第十四章 语文学习心理
**节 行为主义、认知主义、建构主义及后现代主义学习理论
第二节 智力因素、非智力因素、多元智能理论与语文学习
第三节 中小学生语文学习的心理特点

第十五章 语文学习方式方法和习惯
**节 语文学习方式
第二节 语文学习方法
第三节 语文学习习惯

第十六章 课外语文学习
**节 课外语文学习的价值
第二节 课外语文学习的特点
第三节 课外语文学习的指导

第十七章 语文教师
**节 语文教师的角色定位
第二节 语文教师的基本素养
第三节 说课与评课
第四节 语文教师的专业发展

第十八章 中国古代语文教育概述
**节 中国古代语文课程
第二节 中国古代语文教材
第三节 中国古代语文教学
第四节 中国古代语文教育家
第五节 中国古代语文教育论著

第十九章 中国现代语文教育概述
**节 中国现代语文课程
第二节 中国现代语文教材
第三节 中国现代语文教学
第四节 中国现代语文教育家
第五节 中国现代语文教育论著
参考文献
后记
……

(一)阅读与鉴赏
1.阅读与鉴赏的总目标
阅读与鉴赏的总目标是:**,阅读与鉴赏要促进人的整体协调发展;第二,要发展学生独立阅读的能力,能够用普通话朗读并传达文本的思想感情和自己的阅读感受;第三,注重个性化阅读能力的培养;第四,能够根据不同的目的运用不同的方法阅读不同类型的文本。
2.文学作品的阅读与鉴赏目标
文学作品的阅读与鉴赏目标包括:**,对鉴赏的目的与态度的要求,即“积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵”;第二,对鉴赏能力的要求,即感受、品味、领悟、体验、思考,并能以理性的思考“探索作品中蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界”;第三,学习并掌握鉴赏所应具备的相关知识,如文体特征、表现手法、相关背景等;第四,能够以正确的态度和方法阅读中国古代文学作品。
3.文言文的阅读目标
即“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”,体现出了对文言文阅读的实际能力和文言文诵读与背诵的重视。
4.课外阅读的目标
既要扩大阅读视野,提高文化品位,又要达到一定的阅读量。
除上述几方面外,还要注意阅读过程中的相互交流,以及工具书与其他各种信息资源的搜集和使用。
(二)表达与交流
1.表达与交流的总目标
高中生的表达与交流应该做到:**,能在多角度观察生活、丰富自身的基础上,对自然、社会和人生表达自己的感受和思考;第二,能从不同的目的和对象出发,表达自己的观点和情感。
2.书面表达与交流的目标
这方面的目标包含如下几点:**,达到基本的书面表达要求,包括观点明确,内容充实,感情真实健康,思路清晰连贯,围绕**选材,合理安排结构等;第二,力求做到个性化、有创意的表达;第三,在义务教育的基础上,进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本的表达能力,尤其是要学会综合运用多种表达方式进行书面表达,同时进一步提高锤炼语言的能力;第四,具有独立修改自己文章的能力。