漆艺,即漆的艺术,包括漆器、漆画和漆塑三大部分,其表现形态有平面造型和立体造型,其作品有实用品也有纯观赏品。漆艺是一种历史悠久的传统工艺,但它作为一门独立的艺术品种走进现代艺术领域,并被社会认可,则是在建国以后。《漆艺》简要论述了漆艺的理论及历史,对漆艺的材料、工具和髹饰技法,漆器设计与制作,立体漆塑造型,漆画等作了系统、详细的介绍,并附有精美的漆艺作品以供赏析。
本教材是建国以来漆艺教学的**成果,可作为高等艺术院校的本科教材,同时亦可作为相关艺术领域师生和漆艺爱好者的教学参考书和自学用书。

总序
**章 漆艺概论(乔十光)
**节 漆艺释义
第二节 漆艺之美

第二章 中国漆艺简史(李鲤)
**节 新石器时期和夏、商、周漆器
第二节 春秋、战国漆器
第三节 秦、汉、三国漆器
第四节 南北朝、隋、唐、五代漆器
第五节 宋、元漆器
第六节 明、清漆器

第三章 漆艺材料(乔十光)
**节 天然生漆
一、天然生漆的主要产地
二、天然生漆的采割
三、天然生漆的成份与检验
四、天然生漆的干燥
五、天然生漆的精制及精制漆的类别
六、天然生漆的性能和应用
七、天然生漆的过敏毒性及其预防
第二节 腰果漆、合成漆、桐油
一、腰果漆
二、合成漆
三、桐油
第三节 颜料、金属材料
一、颜料
二、金属材料
第四节 其他材料
一、镶嵌材料
二、胎骨材料
三、研磨材料
四、推光、揩清用料
五、稀释剂、洗涤剂
六、辅助材料

第四章 漆艺工具和设备(乔十光)
**节 工具
一、刮刀
二、发刷
三、画笔
四、刻刀
五、调漆板
六、箩筛、粉筒
七、其他
第二节 设备
一、荫室
二、晒漆盆、搅拌机
三、滤漆架
四、打磨机
五、旋转台
六、其他

第五章 底胎制法(乔十光)
**节 木胎漆板的制法
一、漆灰地胎板的制法
二、戗金、雕填胎板的制法
三、刻漆胎板的制法
第二节 脱胎的方法
一、苯板脱胎法
二、石膏脱胎法

第六章 漆艺髹饰技法(乔十光)
**节 髹涂
一、厚料髹涂
二、研磨髹涂
三、薄料髹涂
四、罩漆髹涂
第二节 描绘
一、彩绘
二、描金
三、晕金
四、金银彩绘
第三节 镶嵌
一、金属镶嵌
二、螺钿镶嵌
三、蛋壳镶嵌
四、骨石镶嵌
第四节 刻填
一、戗金
二、雕填
三、刻漆
第五节 磨绘
一、彩漆磨绘
二、丸粉磨绘(莳绘)
三、铝箔粉磨绘
第六节 变涂(彰髹)
一、工具起纹
二、媒介物起纹
三、粉粒物起纹
四、稀释剂起纹
第七节 堆塑
一、线堆
二、面堆
三、薄堆
四、高堆
第八节 雕漆

第七章 漆器的设计与制作(吴日希)
**节 漆器设计的一般原理
第二节 漆盘和漆盒的设计
一、课题
二、设计要求
第三节 漆盘与漆盒的制作
一、堆漆仿铜挂盘的制作
二、变涂漆盘的制作
三、铝箔粉磨绘漆盒的制作
四、云雕漆盒的制作

第八章 漆艺立体造型(漆塑)的设计与制作(祝重华)
**节 立体造型的美学原理及形态心理
一、立体造型的美学原理
二、形态心理
第二节 漆艺立体造型设计的特征
第三节 漆艺立体造型的工艺过程
一、制作图
二、漆艺立体造型的基本工艺过程
三、苯板脱胎法的工艺制作程序
四、石膏脱胎法的工艺制作程序

第九章 漆画设计与制作(程向君)
**节 漆画设计的几个问题
一、均衡
二、多样统
三、疏与密
四、曲线与直线
五、特异
六、透视
七、装饰风格的构图
八、漆画的色彩
第二节 漆画制作过程二例
一、《坐着的傣女》制作过程(用天然生漆)
二、《有鱼的静物》制作过程(用腰果漆)

第十章 漆艺作品赏析100侈0(乔十光)
**节 古代漆器
第二节 近代民间日用漆器
第三节 少数民族漆器
第四节 现代漆器
第五节 现代漆画
第六节 外国漆艺作品
主要参考书目
……

26.篮胎八角形提篮26×26×40厘米,民国初年江南一带 以竹篾编织成胎,再用以漆,称之为篮胎漆器。古已有之,湖北马山一号楚墓出土的竹扇,面上的图案就是用了涂黑漆和朱漆的两色篾片编织而成的。此八角形提篮上下两层(上层内有夹层),除了底、盖用了薄木板之外,其他部分均为竹材。壁内外两层均由竹篾编成,框架及提梁均为竹簧弯制,提梁的两侧的竹簧上还刻了花纹,十精致。竹篾及提梁部分擦生漆,框架部分髹黑漆,其形体比例、色彩分割均十分谐调优美。




由学校系统施教而有别于传统师徒相授的新型艺术教育,在我国肇始于晚清的新式学堂。而进入民国后于1918年设立的国立北京美术学校,则可被视为中国专业艺术教育发轫的标志。时至1927年于杭州设立国立艺术院,1928年于上海设立国立音乐院,中国的专业艺术教育始初具雏形。但在20世纪的上半叶,中国的专业艺术教育发展一直处在艰难跋涉之中。以蔡元培、萧友梅、林风眠、欧阳予倩、萧长华、戴爱莲等为代表的一批先贤仁人,为开创音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈等领域的专业教育,荜路蓝缕、胼手胝足、呕心沥血、鞠躬尽瘁。
中华人民共和国成立后,对专业艺术教育的发展给予了高度的重视。1949年**届**人民政府成立伊始,即着手建立我国高等专业艺术教育体系,将以往音乐、美术、戏剧专业教育中的大学专科,提高到了大学本科层次。当时列为中专的戏曲、舞蹈专业教育,也于20世纪80年代前后逐一升格为大专或本科,并且自70年代末起,在高等艺术院校中陆续开始了硕士、博士研究生的培养。迄今为止,我国已形成了以大学本科为基础,前伸附中或中专,后延至研究生学历的完整的专业艺术教育体系,在大陆拥有30所高等艺术院校,123所中等艺术学校的可观的办学规模。
近一个世纪以来,在我国专业艺术教育体系的创立和发展的过程中,建立与之相适应的、中西结合的、系统科学的规范性专业艺术教材体系,一直是几代艺术教育家孜孜以求的奋斗目标。如果说20世纪上半叶我国艺术教育家们为此已进行了辛勤探索,有了极为丰厚的积累,只是尚欠系统的话,那么在50年代全国编制各艺术专业课程教学方案和教学大纲的基础上,于1962年全国文科教材会议之后,**已有条件部署各项艺术专业教材的编写和出版工作,并开始付诸实施。