本书是上海市哲学社会科学规划**项目研究成果,全书围绕着我国普通教育领域内亟待解
决的若干问题,运用丰富的材料,对世界各国的情况进行了广泛的横向比较,为改进和发展我国
的普通教育提供了可资借鉴的宝贵经验和教训,而且框架合理、内容丰富、文字浅显,很适合中
小学教师、校长阅读。 作为高等学校文科教材,自1989年**版出版发行以来,该书已经重印11次,为提高我国广大中小学教师的素质作出了贡献。

**章 比较教育学的比较
**节 比较教育学的概念
第二节 比较教育学的价值
一、两种价值论
二、比较教育学的作用
三、比较教育学的任务
第三节 比较教育学的发展
一、日本对比较教育学发展阶段的划分
二、苏联对比较教育学发展阶段的划分
三、外国比较教育学发展的三个阶段
四、中国比较教育学的发展
第二章 中小学教育改革的比较
**节 为什么要改革
第二节 改革什么
一、教育领域中存在的一些问题
二、日、美、苏教育改革的内容
三、国外教育改革的趋势
第三节 怎样进行改革
一、建立改革的机构
二、创造改革的条件
三、扫除改革的障碍
四、做好改革的准备
第三章 中小学教学的比较
**节 现代教学论
一、发展论
二、*佳论
三、学习论
第二节 中小学的课程设置
一、20世纪80年代以来中小学的课程设置
二、面向未来所采取的主要措施
三、课程设置的发展趋势
第三节 中小学的教学方法
一、现代教学方法的特征
二、以第三程度为目标的教学方法
第四节 中小学各科教学
一、阅读与写作教学
二、数学教学
三、理科教学
第四章 中小学品德教育的比较
**节 中小学生中的品德问题概述
一、国外中小学生中的品德问题
二、品德问题产生的原因
三、世界各国采取的措施
第二节 中小学品德教育的目标、内容和途径
一、中小学品德教育的目标
二、中小学品德教育的内容
三、中小学品德教育的途径
第三节 中小学品德教育的形式和方法
一、中小学品德教育的形式
二、中小学品德教育的方法
……
第五章 中小学教师的比较
第六章 中小学校长的比较

**章 比较教育学的比较
到底什么是比较教育学,国外的说法还不很一致。这里试图通过对各国比较教育学的比较,来探讨一下比较教育学的特点、作用和它的发展规律,目的在于使我们对比较教育学有个较完整的认识。
**节 比较教育学的概念
什么是比较教育学?通常说比较教育学是从教育学中分化出来的一门*年轻的学科。但是,作为教育学分支的年轻学科,20世纪50年代以来出现的还有教育经济学、教育社会学、教育未来学、教育工程学,等等。所以,这样讲还不能准确地表示比较教育学是什么。
苏联的比较教育学者说,比较教育学研究当前世界教学和教育理论和实践的共同的和个别的特点及发展趋势,揭示它们的经济、社会政治和哲学基础以及民族的特点。
波兰的比较教育学者认为,比较教育学是指出不同**在教育制度上,在对教育问题的理解和解决上的相似点和差别,并探讨教育和教学的理论、内容、方法和组织等范围广泛的问题。
德国的比较教育学者认为,马克思主义的比较教育学在具体历史条件下和互相联系中探讨不同***本质、*主要的政治、教学和教育现象以及这些现象的规律。
美国的比较教育学者认为,比较教育学是以现行的实况为基础,而不以理论为基础比较各国教育制度的原理,分析和评价本国的教育实质。
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