为了适应高等教育改革的需要,我们组织编写了“21世纪高等教育标准教材”。《城市经济学》注意吸收国内外教学和科研的*新研究成果,充分体现科学性、思想性、先进性和稳定性,并努力在教材内容和体系上有所创新,力求较原有同类教材有较大的提高。

基础篇
第1章 导论
1.1城市经济学的产生与发展
1.2城市经济学的研究对象、范围和内容
1.3城市经济学与其他学科之间的关系
1.4我国城市经济学的发展缺陷及未来研究方向和**
1.5本书的内容安排
第2章 城市与城市经济
2.1城市的概念及理论定义
2.2城市经济
2.3城市现代化的发展特征
2.4城市经济未来发展趋势
第3章 城市体系与空间结构
3.1城市空间结构及其相互作用
3.2城市体系与空间结构的基本理论
3.3城市空间结构的基本模式及影响因素
案例:中国的CBD热
第4章 城市化
4.1城市化及其起源
4.2城市化的测定
4.3城市化的一般规律
4.4世界城市化的发展模式及其特征
4.5中国城市化
应用篇
第5章 城市经济圈
5.1城市经济圈基本理论
5.2中国城市经济圈发展实践
5.3世界各国城市群及城市经济圈
案例:日本城市群
第6章 城市产业经济
6.1城市产业结构
6.2城市产业集群
6.3城市经济增长理论
案例:台州市宁溪镇节日灯产业集群的发展现状和特点
第7章 城市土地经济
7.1城市土地经济理论
7.2土地市场
7.3土地市场化程度测定
7.4土地价格评估方法
案例:我国土地市场化程度进展及其区域差距
第8章 城市房地产及城市住宅
8.1城市房地产市场概述
8.2房地产市场与泡沫经济
8.3城市住宅区位选择
案例:中国北海房地产泡沫案例
综合篇
第9章 城市交通
9.1交通拥挤分析
9.2城市交通投资
9.3城市公共交通
9.4城市交通变化的日美比较
案例:“首堵”北京
第10章 城市环境
10.1城市环境问题
10.2城市环境分析
10.3城市公害
案例:昔日十大污染城市,**世园璀璨明珠
第11章 城市基础设施
11.1城市基础设施的类型及作用
11.2城市基础设施的基本理论
11.3城市基础设施构成
11.4中国城市基础设施项目建设与管理
第12章 城市就业与社保
12.1城市人口增长与经济发展
12.2城市劳动力市场与就业
12.3城市社保
第13章 城市应急管理
13.1城市应急管理的必要性
13.2城市应急管理基本理论概述
13.3城市应急管理系统
13.4中国城市应急管理成就与缺陷
13.5国外城市应急管理及其管理体系
案例一:日本应急管理信息系统建设模式
案例二:印尼海啸教训
第14章 城市财政与金融
14.1城市财政职能与作用
14.2城市财政收入与支出
14.3城市金融
14.4财政政策与货币政策
第15章 城市现代化与国际化
15.1城市现代化
15.2城市国际化
案例:日本石川县金泽市的国际**城市战略
后记

……

**章城市与城市经济
什么是城市?城市如何产生?城市经济的本质是什么?这些问题对于城市经济研究来说是*为基础的同时也是*容易含混不清的,因而必须在本书中予以清楚地厘定,这也就是本章所要研究的主要内容。通过本章学习,我们将会认识到,城市是极其复杂的社会历史现象,城市作为社会历史范畴,是古代、近代和现代城市的抽象。城市经济是城市这一社会存在中*为明亮的星座,城市经济的本质是集聚经济。
**节 城市的内涵与功能
一、城市的内涵“城市”何许物也?从词源上说,城市是由“城”和“市”组成的。“城”在古代汉语中指的是都邑四周用作防御的墙;“市”则是指进行交易的场所。“日中为市”就是对这种交换场所的形象描绘。这两个字合在一起成为“城市”,它既反映了城市的起源,又反映了早期城市的基本功能。从历史上看,城市一般都是一定地区的贸易市场和货物集散地。近现代城市更多地成为社会经济综合体,是在一定地域内集中的经济实体、社会实体和物质实体这三者的有机统一体。
国内外的学者,从经济、社会、地理、历史、生态、政治、军事等不同的角度,对城市下过各种各样的定义,其数不下三十余种。
我国高等教育改革经过几年的努力,已经取得了阶段性进展,一个新型高等教育体制的轮廓、雏形展现在我们面前。主要表现在:(1)改革了不适应社会主义市场经济体制走向的教育管理体制,改革了过去高等教育管理体制条块分割、单科性学校较多的格局。除少数几个部委继续管少数院校外,国务院的四十多个部委已不再管理学校。(2)为体现优势互补、强强联合的精神,改善科类过于单一的现象,一些院校合并到综合大学,包括财经类的金融和财政类比较近类的学校也做了合并; 教育部颁布实施了新的《普通高等学校本科专业目录》, 专业做了很大调整,数量有所减少。(3)1999年党**、国务院召开全国教育工作会议。会议动员全党全国人民以提高民族素质和创新能力为**,全面推进素质教育,将推进素质教育提高到政府行为的高度。教育部在制定“高等教育面向21世纪教学内��和课程体系计划”时,也提出了加强素质教育的思想内容。
教育管理体制改革打破了原来高等教育教材编写体制和教材出版发行市场体制;学校合并和专业调整使高等教育课程设置和课程体系发生变化,教材会出现过剩和短缺并存的现象,结构必须调整;培养目标模式的转变,要求高等教育教材内容体系不但要重视知识的传授,而且要重视能力的培养和素质的提高。