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  英汉翻译教程（修订本）
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本书在编写上秉承史论结合,事件与人物结合,理论和实践结合的原则,系统介绍了我国自古至今学前教育的历史发展过程及其规律,可以为学前教育工作者提供有益的借鉴。

**章古代学前教育的实施
**节原始社会儿童的社会公育
第二节奴隶社会儿童的学前教育
第三节封建社会儿童的学前教育
第二章古代学前教育思想
**节贾谊论早期教育
第二节颜之推的家庭教育思想
第三节朱熹的儿童教育思想
第四节王守仁的儿童教育思想
第五节张履祥的家庭教育思想
第三章近代学前教育的产生
**节近代学前教育产生的历史背景
第二节**个学前教育法规的颁布
第三节蒙养院制度的实施
第四节外国教会设立的学前教育机构
第五节民国初年蒙养园制度的建立
第六节康有为的学前公共教育思想
第四章现代学前教育的演进
**节“五四”运动前后学前教育新思潮的产生
第二节幼稚园制度的确立
第三节各类幼稚圃的建立和发展
第四节幼稚园师资的培养
第五节抗日战争和解放战争时期的学前教育
第五章老解放区的学前教育
**节学前教育的方针和政策
第二节各种学前教育机构的建立和发展
第三节学前儿童保育和教育的实施
第四节保教人员的培养和提高
第六章现代教育家的学前教育思想
**节蔡元培的学前教育思想
第二节恽代英的儿童公育思想
第三节陶行知的学前教育理论和实践
第四节张雪门的学前教育理论和实践
第五节陈鹤琴的学前教育理论和实践
第六节张宗麟的学前教育理论和实践
第七章中华人民共和国学前教育的发展
**节国民经济恢复时期学前教育的改革
第二节社会主义建设时期学前教育的发展
第三节“十年动乱”对学前教育的破坏
第四节社会主义建设新时期学前教育的振兴
第五节宋庆龄的儿童教育思想和实践
结束语
附录台湾省的学前教育