出版日期：2013年03月
ISBN：9787040355987
[十位：7040355981]
页数：249
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《学前儿童健康教育》内容提要：
《高等院校学前教育专业规划教材:学前儿童健康教育》立足于高等院校学前教育专业的教学实际,从学前儿童健康的角度出发,树立正确的健康观,以科学的态度和方法来认识与处理学前儿童的健康问题。《高等院校学前教育专业规划教材:学前儿童健康教育》就学前儿童健康教育的目标、内容、方法、途径,一日生活环节中的健康教育,学前儿童的体育活动等内容进行了阐述,通俗易懂,深入浅出,案例丰富,并将学前儿童健康教育的理论与实践活动紧密地结合在一起,具体、清晰地呈现了进行系统性的健康教育活动所需要的专业技能和专业能力。《高等院校学前教育专业规划教材:学前儿童健康教育》可作为高等院校学前教育专业本、专科教材,也可作为幼儿园教师在职培训教材和教学参考书。 学前儿童健康教育_王恬 _高等教育出版社_
《学前儿童健康教育》图书目录：
**章 学前儿童健康教育概述
**节 健康与学前儿童健康
第二节 学前儿童健康教育
第三节 学前儿童健康教育对教师专业素养的要求
第二章 学前儿童健康教育的目标和内容
**节 《纲要》中健康教育的目标与解读
第二节 《纲要》中健康教育的内容与解读
第三章 学前儿童健康教育中的保育活动
**节 学前儿童健康教育中保育活动的特点
第二节 学前儿童健康教育中保育活动的途径和方法
第三节 学前儿童健康教育中保育活动的设计
第四章 一日生活环节中的学前儿童健康教育
**节 一日生活与学前儿童健康教育
第二节 一日生活中的身体保健和生活自理教育
第三节 一日生活中的**教育
第四节 一日生活中的环境教育
第五节 一日生活中的心理健康教育
第五章 学前儿童体育活动设计
**节 学前儿童体育活动的特点
第二节 学前儿童体育活动设计应遵循的规律
第三节 学前儿童体育活动设计应遵循的原则
第四节 学前儿童体育活动课的设计
第五节 幼儿园户外区域体育活动的设计
第六章 学前儿童体育活动的实施与指导
**节 学前儿童体育活动实施与指导的原则
第二节 学前儿童体育活动实施与指导的策略
第三节 幼儿园体育活动的评价
第七章 学前儿童特色体育活动
**节 篮球和足球
第二节 轮滑
第三节 跆拳道
第四节 棋类活动
第五节 定向越野
第六节 游泳
主要参考文献
后记
《学前儿童健康教育》文章节选：
(三)体育游戏《纲要》的总则中明确提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。从儿童的权利以及身心发展特点和学习特点出发,幼儿园教育应该以游戏为基本活动。作为健康领域中重要的部分,体育游戏是一种以游戏为基本形式,以各种身体动作练习、提高身体素质的练习以及运动技术和能力练习为主要内容的活动。体育游戏兼有体育性和游戏性,体育游戏除了对儿童的身体发展有重要作用之外,还对儿童的认知发展、社会性及情绪情感的发展起着重要的促进作用。
幼儿园的体育游戏内容十分丰富,可以结合身体基本动作练习进行走的游戏、跑的游戏、跳的游戏、钻的游戏等,也可以结合身体素质的练习进行力量游戏、耐力��戏和速度游戏等,还可以结合一些材料和器械进行球类游戏、绳的游戏、木棒的游戏等。
(四)运动器械活动
运动器械活动是儿童借助某些器械和材料开展的综合运动。可以利用的运动器械多种多样,如滑梯、秋千、木马、跷跷板、攀岩墙、爬网、钻圈、蹦蹦床、脚踏车、球类以及各种自制的活动器材,如毽子、沙包、竹马等。不同的运动器械会产生不同的身体活动,有不同的发展价值,如攀爬类的器械可以强壮儿童的肌肉,发展身体控制力,对空间知觉发展以及心理品质的发展有很好的促进作用;球类运动主要可以发展四肢肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性,提高儿童视觉运动能力以及动作的灵敏性、协调性和准确性。《纲要》中“健康领域指导要点”指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”。由于运动器械本身的多样性及其教育价值的多样性,教育者可以根据一定的教育目标结合本地区、本园所的具体条件和特点,因地制宜地选择*适宜的运动器械开展活动,同时也可以创造性地使用传统运动器械开展新奇、有趣的、为儿童所喜爱的健康教育活动。
随着时代的发展,学前教育不断发展出新的内容,现阶段除了以上提及的幼儿园教育中常见的体育内容外,很多地区还出现了符合市场需求和儿童兴趣需要的特色体育活动,如篮球、足球、跆拳道、轮滑及定向越野等。这些活动作为兴趣和体育的结合对儿童的身心健康同样起到很好的促进作用,因此也成为学前儿童体育中的新内容,越来越受到教育者的关注。
总之,学前儿童健康教育的内容非常丰富,虽然可以根据一定的标准分成各种不同的类型,按照不同的部分来进行介绍,但实际上很多内容之间是相互渗透、相互联系、不可分割的。教育者在教育内容的选择上要结合定的教育目标、儿童身心发展的具体状况以及地区和园所的具体条件等多方面因素进行综合考量。教育者对内容的筛选、改造是一个创造性过程,既可以是对传统教育内容的利用和改进,也可以是结合时代特点的新的教育内容的发现与创造。小结
本章是对《纲要》健康领域的目标与内容进行解读。主要是对《纲要》的总目标和主要内容进行分层解读,帮助读者正确认识和理解《纲要》中有关健康领域目标与内容的部分。对于年龄目标及单元目标等以参考资料的形式显示,教师在制订教育活动目标和选择教育内容时要多方面考虑,以期达到*佳设计效果。
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