历史是已经过去的人所做的已经过去的事。没有了解就没有批判和继承的权利。作为艺术设计专业的基础理论必修课,在教学过程中,使学生了解在人类文明的发展历程中,各个时期、各个地域典型性的设计现象是设计史教学的基础,使学生能够正确地看待历史、分析历史,并从中掌握历史的基本发展规律,从而促进新的设计观念的产生则是我们从事设计史教学的重要任务。全书将介绍史前设计艺术、各文明圈的设计艺术、手工业时代鼎盛期的设计艺术等六个时期的中外设计史。

**章 从利用到创造——史前设计艺术
**节 史前设计萌生的环境与条件
群体的作用
生存,是史前人类的**要务。在当时恶劣的生存条件下.人与自然的关系是一种被动的关系,依赖于大自然的赐予.也依赖于群体的协作获得食物而生存。于是,史前人类以血缘等方式组成群体,并依靠群体的力量进行狩猎、采集等维持生存的活动。群体生活中.人与人之间的交流是必需的,*初依靠肢体动作来表达自己的想法,随着人脑以及人体相应器官的发育.产生了语言。可以说.语言是人类进入文明社会的一个伟大跳板.依靠口语交流,人们可以将自己的想法、发现等直接传递给对方.进而相互协调行动.巩固和发展了群体组织.提高了在自然中生存的能力;另一方面,通过语言交流.自身未曾经历过而被其他人用语言告知的外界信息和经验,大量进入人脑,使人类的思维能力得到了较快的发展,智力水平和思维能力相应提高,生存能��也越来越强。在这个过程中.群体的协调组织、个体间的交流沟通为设计萌生奠定了至关重要的基础;同时,形成群体所必然带来的习俗、信仰等观念性的内容,也成为影响设计形态的一个重要因素。
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**章 从利用到创造——史前设计艺术
**节 史前设计萌生的环境与条件
第二节 工具的诞生与史前造物活动
第三节 新石器时代的陶器设计
第四节 史前设计意识的内涵与特征
第二章 纷呈的源流——各文明圈的设计艺术
**节 各文明圈设计发展的特征
第二节 古代埃及的设计艺术
第三节 古代两河流域的设计艺术
第四节 古代中国“青铜时代”的设计艺术
第五节 古代希腊、古代罗马的设计艺术
第三章 象征与回归——手工业时代鼎盛期的设计艺术
**节 手工业时代鼎盛期的设计特征
第二节 欧洲中世纪的设计艺术
第三节 伊斯兰**的设计艺术
第四节 中国封建时期的设计艺术
第五节 文艺复兴至工业革命前的设计艺术
第四章 折衷中的酝酿——工业革命早期的设计艺术
**节 工业革命早期的设计特征
第二节 英国工艺美术运动
第三节 新艺术运动
第四节 装饰艺术运动
第五节 德意志制造同盟
第六节 芝加哥学派
第五章 破坏与重建——新的设计评价体系的完善
**节 现代设计产生的环境背景
第二节 新建筑运动
第三节 包豪斯与现代设计教育体系
第四节 现代主义设计运动在各国的发展
第五节 国际主义设计运动
第六节 中国的近现代设计艺术
第六章 走向多元——后工业时期的设计艺术
**节 后工业社会的设计环境
第二节 后现代主义设计运动
第三节 后现代主义的代表性设计风格
第四节 当代设计
高校《中外设计史》试题一
高校《中外设计史》试题二
主要参考书目

本套教材主要针对广告设计、平面设计和室内设计等本科一二年级学生的专业基础课,以及三年制高职高专专业基础课。
本套书含公共基础、室内设计、广告、视觉传达四大类,是教学与社会人才培养需求*广的专业。
内容涵盖设计师职业资格认证考试的必修科目。