本书主要是以目前设计色彩教学的现状为切入点,结合当代本科学生鲜明的个性、追求和注重表现自我意识、综合分析能力较弱的心理特征和思维特点,归纳了有关平面色彩、立体空间色彩及创新色彩三方面训练模式的教学内容,由于首版深受学者们的推崇,因而此次应邀再版更完整地再现了其别具一格的教学理念,引导学生进一步学习和掌握色彩理论知识,以及创新意识的挖掘,为培育具有真才实学的创新型设计人才,打下坚实的基础。

**章 平面——色彩训练
**节 色彩的基本原理
1.光与色彩的关系
2.色光混合和颜料混合的区别
第二节 色彩的使用
1.色彩的混合
2.色彩的重置
3.色彩的并置
4.色彩练习初步
5.中国传统的色彩方法
第三节 色彩的表现
1.理性——有序的色彩具象表达
(1)静物
(2)风景
(3)人物
(4)人体
2.感性——无序的色彩意象及抽象表现
(1)多种表现手法的色彩感觉训练
(2)综合材料的色彩表现
(3)材料的使用
(4)视觉-直觉
(5)感觉-联想
第二章 立体、空间——色彩训练
**节 平面绘画色彩的立体转换
1.色彩的立体传达
2.色彩与形态
3.色彩与质感
4.色彩的和谐统一
第二节 色彩在空间中的表现
1.色彩与空间环境
2.视觉(静态、动态)
3.感觉(错觉、幻觉)
4.模拟立体空间色彩效果训练
第三章 拓展性——色彩训练
**节 拓展性训练
1.挑战大师
2.设计色彩探究
(1)传统、民俗
(2)当代设计作品
第二节 互动、总结
1.名师点评
2.兄弟院校学生作品展示

**章 平面——色彩训练
**节 色彩的基本原理
1.光与色彩的关系
我们所使用的颜料,大多是从多种不同的物质中提炼制造出来的。就自然界以及现代制造出来的综合材料中所看到的色彩也是种类繁多,性质也各不相同。从种类到性质,都有着无数不同的差别,其差别固然由于各种不同的质料,出于不同的制法而异,但是更重要的是我们所看到物体的色彩本身都受着光的支配,因而产生着无限的色彩变化。之所以有赤、绿、青、紫等色彩的不同,主要因各种物象在光的影响下,都具有着各自不同的受光作用。就从绘画颜料本身的性质上看也是一样,比如说有的颜料看上去比较纯、有的比较浑浊,在同一种颜料里,有亮的赤,也有不太亮的赤和暗的赤、有透明的赤也有不太透明的赤和完全不透明的赤。我们如果把这些种类不同、性质不同的颜料,用各种方法涂在不同的物体上,如涂在布上、木板上、墙壁、地面或者各种不同的纸张上,都发生着不同的受光作用,所产生的色彩效果千变万化。因为色彩在各种不同的特性和各种不同的处理方法中,光作用于其中,使我们的视网膜里产生出多种不同的色彩感觉来。
光是色彩之母,没有光一切物体的存在我们都无法看到,也就谈不上我们对色彩的任何意义了。由于光的作用力,使我们的眼睛具有了感光和感受色彩的本能,它刺激人们的色感神经。光的传播速度很快,在空气或真空中进行时,速度约为每秒钟30万千米。通常我们把这种进行状态就叫做光的传播。传播着的光称为光线。构成光线的波与波之间的距离叫做波长。光的速度之快,使我们的眼睛无法察觉到光的这一进行状态。以光的波长为特微,又存在着种种不同的光,即各种不同颜色的光线又都具有不同的波长。实际上在我们日常所看到的白光里(太阳光、灯光之类),并不仅仅具有一种光波,而是由许多种光波所组成的。从任何一个发光体(光源)所发出的光,到达物体之后,都会变更它前进的方向,这种现象就是光的反射现象。在日常生活中,我们的眼睛之所以能够看到许多物体的形状、色彩,主要是由于光的反射作用。所有看得见的物体甚至透明体,都能把射在它们上面的一部分光反射出来。
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本书结合当代本科学生鲜明的个性、追求和注重表现自我意识、综合分析能力较弱的心理特征和思维特点,归纳了有关平面色彩、立体空间色彩及创新色彩三方面训练模式的教学内容。
色彩是设计专业的基础课程之一。可以说,没有哪一种设计可以不使用色彩知识。具有如此广泛用途的传统基础课程.在实际教学中,正逐渐发生着改变。这种改变表现在技术手段上、色彩组合关系上、媒介使用上,更重要的是表现在看待这门课程的视点上。