本教材从学前教育课程设置出发,结合艺术学科的特点和学前儿童的成长和认知特点,从学习幼儿艺术习得的发展规律,到通过欣赏达到对幼儿艺术的初步认识;再从幼儿艺术教育的大主题到学前儿童艺术教育的具体任务、内容、特点、组织指导;*后通过专家的*新教学理念帮助学生提高理论修养,开阔眼界,并由一线教师的成功经验帮助学习者体验幼儿教师的自我实践操作。另外,本教材为了更好地配合理论学习,安排展示了许多国内外学者、专家在幼儿艺术教育领域的真实、生动、有趣的案例,供学习者分析、思考与借鉴。
第二版更新、增加了部分教学案例,并将美术部分的重要插图以彩图形式呈现出来,便于学习者赏析;另外,还为教师们特别配备了一套幼儿艺术教育活动教学光盘,供老师们在进行立体教学实践时选用。

绪论
上编 美术教育
**章 美术与学前儿童美术
**节 美术
第二节 学前儿童美术
第三节 幼儿美术活动及作品赏析
第二章 学前儿童美术教育的目的、任务和指导原则
**节 学前儿童美术教育的目的和任务
第二节 学前儿童美术教育的指导原则
第三章 学前儿童美术活动的内容与指导
**节 学前儿童绘画活动的内容与指导
第二节 学前儿童手工活动的内容与指导
第三节 学前儿童美术欣赏活动的内容与指导
第四节 幼儿园环境创设的内容与指导
第四章 学前儿童美术活动的设计与实施
**节 学前儿童美术活动的一般环节
第二节 影响学前儿童美术活动效果的重要因素
第五章 学前儿童美术教育的实践
下编 音乐教育
**章 学前儿童音乐教育概论
**节 音乐
第二节 学前儿童音乐
第二章 学前儿童音乐教育的作用和任务
**节 学前儿童音乐教育的作用
第二节 学前儿童音乐教育的任务
第三章 学前儿童音乐教育的内容与方法
**节 歌唱活动
第二节 曲韵律活动
第三节 音乐欣赏
第四节 音乐游戏
第五节 节奏乐活动与指导
第四章 学前儿童音乐教育活动的设计与组织
**节 学前儿童音乐教育活动的组织形式
第二节 学前儿童音乐教育活动的设计
第三节 学前儿童音乐教育活动的评价
第五章 国外儿童音乐教育理论与方法
**节 柯达伊音乐教育体系教学法
第二节 达尔克罗兹体态律动学
第三节 奥尔夫教学法
第四节 铃木教学法
参考文献

上编 美术教育
**章 美术与学前儿童美术
**节 美术
一、美术的发生与发展
(一)美术的发生
由于对人类早期的历史和美术方面的资料所知甚少,人们常常把美术的起源问题称之为学术界难解的“斯芬克司之谜”。尽管如此,历史上许多学者还是在这一领域进行了不懈的探索和努力。归纳众多的观点,他们认为美术作品的本源可以从两个方面探讨:一个是美术的发生本源,也就是对美术这一事物*原始的发生起点、发生形态、发生过程的追寻,这是对美术发生本源的客观活动进程的阐析;另一个是美术创作的社会本源,即强调美术创作所依赖的社会基础,强调美术家的创作思想和创作方法必定会带有社会的烙印,社会生活必定会成为其创作的主要依据,成为他审美意识、创作意识的客观源泉。
针对于此,许多学者提出了各种关于美术起源的学说。以下我们就来简要介绍、评析历史上几种主要的关于人类艺术(美术)起源的学说。
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