本系列教材的编写坚持以就业为导向的能力本位的教育目标,坚持以职业核心能力标准为依据,同时吸收现代国际职业教育新思想,在能力训练过程中始终坚持贯彻行为活动导向教学法的理念和技术。按照职业核心能力标准规范的解读,职业核心能力是一种完成工作任务的过程能力和执行能力,它是从职业活动中抽象出来的也要能返回到职业活动中去,因此系列教材的编写采用了一种全新的模式和规范,并研究开发了一套能力训练的程序,即包含目标(Ob—ject)、任务(Task)、准备(Prepare)、行动(Action)、评估(Evaluate)的“OTPAE五步训练法”,从而保证了培训教学活动的结果不仅在于启发学员对掌握一种能力的认知,更重要是让学员实实在在地掌握这种能力。
本系列教材可作为社会各类职业培训机构,中、高等普通教育和职业教育院校,以及企事业培训部门开展综合素质培训、职业能力训练和就业能力培训的依据和参考,是开展核心能力培训认证的专用教材。

前言
序一:陈宇 拓展核心能力 创造瑰丽人生
序二:刘来泉 加强职业核心能力培养 努力提高职业教育质量
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一、什么是职业核心能力
二、怎样培养、培训职业核心能力
三、为什么要提高职业社会能力
四、怎样测评职业核心能力
Ⅰ.与人交流能力训练
**单元 交谈讨论
**节 树立沟通意识 积极交流表达
第二节 围绕主题交谈 把握交谈方式
第三节 倾听他人讲话 多种形式回应
第四节 运用交谈技巧 准确表达观点
单元综合练习
第二单元 阅读
**节 通过有效途径 找到所需资料
第二节 识别有效信息 归纳内容要点
第三节 会做简单笔记 整理确认内容
单元综合练习
第三单元 书面表达
**节 选择基本文体 撰写简单文稿
第二节 能够利用图表 简明表达要点
第三节 利用选取资料 说明文章要点
第四节 掌握基本技巧 规范清晰表达
单元综合练习
Ⅱ.与人合作能力训练
**单元 掌握计划
**节 具备合作意愿
第二节 理解合作目标
第三节 建立合作关系
第四节 明确职业角色
单元综合练习
第二单元 执行任务
**节 接受工作安排
第二节 遵守合作承诺
第三节 确定先后顺序
第四节 求得相关帮助
单元综合练习
第三单元 检查效果
**节 正视自身短处
第二节 沟通工作进度
第三节 调整合作关系
第四节 展示合作优势
单元综合练习
Ⅲ.解决问题能力训练
**单元 分析问题 提出对策
**节 理解问题 确立目标
第二节 跟踪问题 分析条件
第三节 提出对策 选择方案
单元综合练习
第二单元 实施计划 解决问题
**节 准备计划 寻求认可
第二节 制订计划 具体可行
第三节 利用支持 实施计划
单元综合练习
第三单元 验证方案 改进计划
**节 寻找方法 实施检查
第二节 跟踪结果 做出鉴定
第三节 利用经验 改进方法
单元综合练习

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一、什么是职业核心能力?
1.职业核心能力的定义与类别
职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,适应岗位的不断变换,是伴随人终身的可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”;在我国内地和台湾地区,也有人称它为“关键能力”;美国称之为“基本能力”,在全美测评协会的技能测评体系中被称为“软技能”;香港称之为“基础技能”、“共同能力”等等。
1998年,我国劳动和社会保障部在《**技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项,称为“八项核心能力”,包括:与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。
职业核心能力可分为职业方法能力和职业社会能力两大类:
职业方法能力是指主要基于个人的,一般有具体和明确的方式、 手段的能力。它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。职业方法能力是劳动者的基本发展能力,是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。职业方法能力包括“数字应用”、“信息处理”、“自我学习”等能力。
……

能力五光十色,才千多种多样,两人生苦短,生命有限。在可利用的时问内,我们量需要获得什么能力?*需要增长什么才干?选准方向,事半功倍;找错道路,一无所得。过去很长一段时间,社会上先是学历文凭热,后是资格证书热。但现在人们发现,文凭和证书固然重要,在职场上获得*大成功的人,竟然不是那些文凭和证书*高*多的人。还有比它们更重要的东西,那就是人的核心能力。
职业核心能力是人*基本的能力,是其他能力形成和发生作用的条件,它处在*底层,*宽厚,它是支柱,是依托,是所有职业都需要能力;职业核心能力是人综合素质的体现,是人生成功的钥匙,是事业致胜的法宝,是现代人**的关键能力。