《教育心理学(第4版)》为报考心理学硕士研究生的指定用书,是大专院校心理专业的基本教材,现被列为华师大精品课程教材。自第三版发行以来,多次获奖。随着学科建设的发展,需要教材根据学科新进展作相应的修改,补充新的研究成果,以适应教育发展。

**部分 概论
**章 教育心理学概论
**节 教育心理学的起源、创建与发展
第二节 教育心理学的研究对象、任务与教材内容
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 学习的性质和分类
**节 学习与学习研究概述
第二节 学习与脑:神经生理学水平研究的新发现
第三节 学习的分类
第三章 学习论流派及其主要争论问题
**节 学习论流派的认识论根源
第二节 学习心理学研究早期两大派别的理论之争
第三节 当前两种不同的学习理论
第二部分 学习过程
第四章 知识的性质与陈述性知识的学习
**节 知识的性质
第二节 陈述性知识的学习过程和条件
第三节 陈述性知识学习规律的教学含义
第五章 智慧技能的学习
**节 技能与智慧技能的性质
第二节 智慧技能学习的过程和条件
第三节 智慧技能学习规律的教学含义
第六章 认知策略的学习
**节 认知策略的性质与分类
第二节 认知策略学习的过程与条件
第三节 认知策略学习规律的教学含义
第七章 解决问题与创新性学习
**节 解决问题的研究概述
第二节 问题解决与知识的综合运用
第三节 研究性学习及其教学
第四节 创新性学习与教学
第八章 动作技能的学习
**节 动作技能的性质
第二节 动作技能学习的过程与条件
第三节 动作技能学习规律的教学含义
第九章 态度与品德学习
**节 态度与品德的性质
第二节 关于态度与品德形成及改变的几种理论
第三节 态度与品德学习的过程和条件
第三部分 影响学习的重要因素
第十章 原有知识与学习迁移
**节 学习迁移概述
第二节 迁移的心理实质的理论争论
第三节 当代迁移理论及其教学含义
第十一章 儿童与青少年的认知发展
**节 皮亚杰的认知发展阶段理论
第二节 认知发展的信息加工理论
第三节 维果茨基的认知发展理论
第十二章 个别差异
**节 个别差异概论
第二节 学生的个别差异
第三节 适应性教学
第十三章 学习动机
**节 学习动机及其相关概念概述
第二节 关于学习动机的理论
第三节 激发与维持学生的学习动机
第十四章 教师、班级与家庭
**节 班级中的人际关系
第二节 教师的素质
第三节 家庭和父母
第十五章 网络媒体与多媒体
**节 网络媒体与学习
第二节 多媒体学习
第四部分 从学习论向教学论与教学技术转化
第十六章 基于学习分类理论的教学论
**节 两种取向的教学论及其应用价值
第二节 科学取向教学论的主要内容
第三节 科学取向教学论在中国大陆的发展
第十七章 目标导向的教学设计
**节 教学设计概述
第二节 目标导向的课堂教学设计
第三节 目标导向教学设计实例分析
参考文献
索引

该书是对教育心理探讨较深入的好书，该书是皮老师老人在距该书的第三版十多年后，在自己研究领悟更为深的基础上，做上较大的修订。该书较第三版，及其它同类教育心理学书籍的优点是：
1、逻辑更为清晰；
2、对教与学的心理的探讨更为深入，是期望深入了解教育心理学的人士****的好的参考资料；
3、基本上每章末都有教育心理学原理的教学含义，这一部分非常实用，是学校老师进行教学，家长们对孩子进行书本教育，人生教育的非常好的指导。
*后，但愿更多人有缘见到该书，阅读该书，从而对周围的人，自己的孩子，亲朋友的孩子，以更为科学的视角看待，而不致于误了孩子，自己还不知道的，促进孩子们的健康发展。