《中学物理教师专业技能训练》是普通高等教育“十五”**级规划教材,是作者在承担教育部师范司“面向21世纪高师改革课程”研究项目的基础上编写的。《中学物理教师专业技能训练》从师范生毕业后走上讲台的工作要求出发,从“实战”出发,注重教育教学理论和实际技能的结合,力求通过提高师范生的综合素质,提高他们的教学实践能力。通过教学行为,体现一种先进的教学理念、较强的教学能力、扎实的基础和广阔的知识面。全书包括三部分:物理课堂教学基本技能训练、中学物理实验技能训练、物理教学设计与技能训练。
《中学物理教师专业技能训练》作为高等师范院校本科物理教育专业的教材,也可供中学教师参考。

前言
**编 微格教学与物理课堂教学基本技能训练
**章 激励动机与组织学生学习的技能
**节 激励学习动机的技能
第二节 组织学生合作交流的技能
第二章 物理教学的语言技能
**节 物理教学语言技能概述
第二节 物理现象的描述与解释
第三节 物理教学提问
第四节 物理说理问题的推理和论证
第三章 物理演示教学技能
**节 课堂演示的技能
第二节 提高演示效果的技能
第四章 运用教学媒体的技能
**节 物理板书技能
第二节 物理板画技能
第三节 电子幻灯片P0werP0int的设计技能
第二编 中学物理实验技能训练
实验一 显微镜、光具盘的认识和使用
实验二 静电仪器与静电演示实验的研究
实验三 多用示教电表及相关演示实验的研究
实验四 波的干涉演示实验的研究
实验五 教学示波器及相关演示实验的研究
实验六 晶体的熔化与凝固实验研究
实验七 油膜法估测分子大小的实验研究
实验八 小灯泡伏安特性的探究
实验九 运用打点计时器的力学实验研究
实验十 测量电容的实验设计
实验十一 测量光学介质折射率的实验设计
实验十二 单摆和倾斜摆周期的探究
实验十三 应用计算机采集和处理数据的实验研究
第三编 物理教学设计技能训练
**章 物理教学设计与教案编写
**节 教学设计概述
第二节 单元教学设计与教案示例

第二章 说课与课后反思
**节 说课的概念和意义
第二节 说课的内容与案例
第三节 课后反思与说课

第三章 探究式教学设计
**节 对科学探究式学习的认识
第二节 探究式教学设计的原则与创设情境的策略
第三节 多种模式的探究教学设计

第四章 专题探究式教学技能训练
专题一 平面镜成像的探究
专题二 筷子插入水中后你会看到怎样的图景
专题三 纸片下落的探究
专题四 探索黑箱内的结构
专题五 透镜成像的探究
参考文献
主编介绍
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插图:

一、基础教育课程改革对教师提出的新要求
面对经济全球化趋势增强、国际竞争日益激烈的新形势,提高基础教育质量已成为各国教育改革的**问题。我国新一轮**基础教育课程改革工程从1999年正式启动,2001年7月颁布了《**基础教育课程改革纲要(试行)》。2001年,制定出义务教育阶段各科课程标准,并根据标准编写了各科的多套教材,随后进行了新课程的实验。2003年,高中阶段课程计划、课程标准出台,各项课程改革的工作全面稳步展开。
本次基础教育课程改革是一项从教育观念、课程设置,到教材、学生学习方式、学习评价等的整体的改革。
新的课程标准,在课程目标上注重提高全体学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会的挑战奠定基础;在课程内容上体现时代性和基础性的要求,关注与学生生活、社会的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注技术应用所带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和负责的态度;在课程实施上要求改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习;在课程评价上注重评价自身的内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,以促进学牛的发展。

刘炳升,1939年10月出生于贵阳市。现任南京师范大学物理科学与技术学院教授、课程与教学论(物理)博士导师,兼任中国教育学会物理教学专业委员会副理事长,中学科学(7-9年级)**课程标准研制核心组成员。主要从事物理教学论、物理实验教学及研究和科学普及教育研究工作。获国务院特殊贡献津贴、**教委普通高校**教学成果奖等。曾任世界银行贷款“理科实践教学和低成本实验”研讨班、“师范教育发展项目”物理教育**级研讨班中方主持人,近年来出版论著、教材近10部,发表论文50余篇。