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  中国历史
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1995年初,我们又开始着手编写中等师范书法教育的教材,经过一年的努力,中师书法教材编完了。1996年4月,**教委师范司组织专家对中师书法教材《书写训练》进行了审定,并决定1996年暑假后全国中等师范学校都要使用这套教材。至此,在从小学到高等书法教育的教学体制、教材建设中,只有大学即高等书法教育这一块,还未能完成教材编写的任务,而高等书法教育是一个技术规范极强、质量要求极高的教育层次,编写这样的教材,必须讲究系统性、学科性,并且要有实际操作性,以改变目前高等院校书法教材用书法常识读物来代替的现状。

总序
上编
**章 隶书书体论
**节 隶书的名称及其含义
第二节 隶书起源问题的由来和廓清
第三节 隶书称谓的演变
第四节 隶书在文字学和书法学中的地位

第二章 隶书书体史
**节 隶书的形成时期
第二节 隶书的发展兴盛时期
第三节 隶书的衰退式微时期
第四节 隶书的复兴时期

第三章 隶书技法解说
**节 概述
第二节 古隶
第三节 简牍隶书
第四节 汉碑
第五节 清人隶书

下编
第四章 准确的临摹
**节 教学说明
第二节 训练程序单元(一)——单元(八)
第三节 一年级学年考试试题

第五章 分析的临摹
**节 教学说明
第二节 训练程序单元(九)——单元(十九)
第三节 二年级学年考试试题

第六章 印象的临摹
**节 教学说明
第二节 训练程序单元(二十)——单元(三十三)
第三节 三年级学年考试试题

第七章 创作单元(三十四)——单元(四十三)
附编
历代隶书**碑帖目录
后记
……

单元(四)
【训练方法】
①准确临摹1小时,必须酷似原帖。
②自解,当众分析字帖的长处与临作的失误。
③学生的看法,补充。
④老师的批评。
【训练目的】
通过作自解对范本与习作有一清醒认识,学生与老师的补充是一种监督,既可纠正不认真的学习态度,又可从各方面启发当事者。
【字帖选择】
①《西狭颂》。
②吴让之临《西狭颂》。
⑧黄易临《西狭颂》。
【作品介绍与临习提要】
汉代隶刻至今为止保存下来的还有200多种,这是相当可观的,更惊人的是在这么多的碑刻中,风格却各不相同。本单元选用的《西狭颂》就是汉隶中的**,其线条语汇丰富,具有浑穆的气象、开张的架势、遒劲的笔力,体现了汉人博大的胸襟。对它的深入认识,可以帮助学生提高欣赏字帖的品位。
《西狭颂》:汉隶摩崖,全称《汉武都太守汉阳河阳李翕西狭颂》,也称《李翕碑》、《惠安西表》。汉建宁四年(171年)六月刻于甘肃成县。文凡20行,满行20字,摩崖高280厘米,宽200厘米。书法结体方正,雄深朴厚,浑然天成。杨守敬《评碑记》称:“方整雄伟,首尾无一缺失,尤可宝重。”是东汉隶书成熟时期的代表作品之一。 中国教育学会书法教育研究会成立至今已8年了,在这8年中,我们围绕着中小学写字教材的编写、出版与实验,做了大量艰苦的工作。1994年,写字教材正式由**教委基础教育课程教材研究**组织专家学者进行审查,1995年**教委基础教育司教材处批准进行实验,了却了我们的一桩心愿。
1995年初,我们又开始着手编写中等师范书法教育的教材,经过一年的努力,中师书法教材编完了。1996年4月,**教委师范司组织专家对中师书法教材《书写训练》进行了审定,并决定1996年暑假后全国中等师范学校都要使用这套教材。至此,在从小学到高等书法教育的教学体制、教材建设中,只有大学即高等书法教育这一块,还未能完成教材编写的任务,而高等书法教育是一个技术规范极强、质量要求极高的教育层次,编写这样的教材,必须讲究系统性、学科性,并且要有实际操作性,以改变目前高等院校书法教材用书法常识读物来代替的现状。