《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》（以下简称《用书》）根据教育部颁布的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）以及《北京市贯彻（幼儿园教育指导纲要（试行））实施细则》（以下简称《实施细则》）的精神，并结合北京市学前教育发展的实际需要编写而成，是指导广大幼儿园教师进行课程改革实践的重要依据之一。
本套《用书》的编写以北京市“九五”“十五”教育科研为基础，汲取了“幼儿园快乐与发展课程”“幼儿园游戏课程…‘幼儿情感智力培养方案”以及“幼儿家庭早期教育”“幼儿健康教育”等多项课题的研究成果，吸纳了北京市11位**教师多年来的**教育思想及宝贵教育经验，汇集了来自全市一线幼儿教师在课程改革方面的主要经验，集中反映了北京市幼儿园课程改革的*新研究和实践成果。
《用书》将《实施细则》中体现的教育目标进行整理概括，在每一条目标下提供了具体可行的教育策略供教师参考。同时提供了具体的教育环节中实现教育目标的策略和案例，使教育目标更具可操作性。

**部分 总论
一、快乐与发展课程的特点
二、快乐与发展课程的依据
（一）理论依据
（二）实践依据
三、快乐与发展课程的基本思想
（一）几个重要概念
（二）本课程遵循的原则
（三）课程机制
（四）各年龄班的主要活动方式
（五）本课程需要的园内支持系统
第二部分 游戏化的一日生活——一种实现小班教育目标的适宜途径
一、小班幼儿主要年龄特征及对教育的启示
（一）动作发展快
（二）认识靠行动
（三）情绪作用大
（四）爱模仿
（五）常把假想当真实
（六）常把动物或物体也当作人
二、“游戏化一日生活”的含义
（一）幼儿自由游戏对其发展具有很高的价值
（二）师生共同游戏是小班游戏活动的主要特征
（三）关注游戏以外活动的价值
第三部分 小班幼儿发展目标及实现目标的关键策略
第四部分 小班课程的组织与实施
一、生活活动
（一）人园
（二）盥洗
（三）进餐
（四）饮水
（五）入厕
（六）睡眠
（七）加餐
（八）离园
二、小班活动区
（一）运动区
（二）角色区
（三）表演区
（四）美劳区
（五）建构区
（六）沙水区
（七）**区
（八）科学区
（九）阅读区
（十）休闲区
三、集体活动
（一）参观
（二）庆祝活动
（三）运动会
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