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《21世纪经济与管理规划教材·经济学系列:发展经济学》是为大学本科生经济学专业高年级学生准备的一部发展经济学教材,是作者在近十年教学和科研成果基础上完成的著作。本科生阶段经济学教育的目的是让学生熟悉现实问题、了解学科的全貌并进而激发他们应用经济学理论和方法研究现实问题的兴趣,《21世纪经济与管理规划教材·经济学系列:发展经济学》是在这方面的一个尝试。 发展经济学_姚洋_北京大学出版社_

第1章 导论
1.1 引言
1.2 20世纪以来世界的经济增长
1.3 中国经济增长的历史透视
1.4 影响经济发展的因素
1.5 本书的结构
【练习题】
第2章 人口和经济发展
2.1 引言
2.2 马尔萨斯人口理论
2.3 贝克尔的人口理论
2.4 人口转型和人口红利
2.5 小结
【练习题】
第3章 农业与经济发展
3.1 引言
3.2 传统农业
3.3 传统土地关系和土地改革
3.4 现代农业
3.5 农业对经济发展的贡献
3.6 农业在国民经济份额中的下降
3.7 对农业的过度汲取及其后果
3.8 小结
【练习题】
第4章 结构变化与城市化
4.1 引言
4.2 结构变化的典型事实和解释
4.3 卡尔多事实
4.4 结构变化对经济增长的贡献
4.5 城市化
4.6 城市化对经济增长的贡献
4.7 从农村到城市的移民:理论分析
4.8 小结
【练习题】
第5章 剩余劳动力和二元经济结构
5.1 引言
5.2 剩余劳动力与工业劳动力的无限供给
5.3 森的改进
5.4 剩余劳动力和中国经济增长
5.5 剩余劳动力的度量
5.6 小结
【练习题】
第6章 经典理论中的资本积累问题
6.1 引言
6.2 人口增长和经济发展:李嘉图模型
6.3 马克思的资本积累理论
6.4 哈罗德一多马模型
6.5 索罗模型
6.6 基于索罗模型的经验研究
6.7 内生储蓄:索罗模型的一个变形
6.8 小结
【练习题】
第7章 规模报酬递增和经济发展
7.1 引言
7.2 内部经济和外部经济
7.3 内部经济:大推进理论
7.4 外部经济
7.5 纵向外部性:赫胥曼模型
7.6 人力资本和经济发展
7.7 小结
【练习题】
第8章 技术进步
第9章 国际贸易和不平衡发展
第10章 出口导向发展模式
第11章 利用外资和经济增长
第12章 全球失衡及其对经济发展的影响
第13章 金融和经济发展
第14章 自然资源与环境
第15章 贫困与饥荒
第16章 不平等和经济发展
第17章 制度和经济发展
第18章 **、利益集团与经济发展
第19章 发展的规范性问题
参考文献
关键词索引
人名索引
鸣谢

但是,这个解释虽然对中国在近代的落伍有一定的解释力,但无法解释中国在此之前为什么能够领先世界一千七百多年。与戴尔蒙德的解释相类似的是**集权的税收假说(艾德荣.2005)。其基本观点是,在南宋时期中国已经有了工厂化工业的萌芽,但却被高度集权的**税收所扼杀了。南宋时期,江南得到了**的发展。但是,外患频仍的南宋王朝为了战争而大肆向工商业课税,而且,税收高度集中,地方政府没有任何税收留成。由此一来,地方官员无心扶持当地工商业的发展,相反却加强税收力度,工商业因此在重赋之下凋敝。然而,这个解释也存在一定的困难。如果南宋时期因为战争而不得不把税收全部收归**,明、清两代经历了几百年的和平时期,难道各位皇**没有学会“放水养鱼”的道理?
第三类是制度说。马克思和韦伯早就指出,中国古代的制度是造成中国停滞的原因。黄仁宇(1997)进一步认为,中国古代社会没有产生资本主义的原因,在于财产所有权没有得到应有的尊重和保护。比如,明末清官海瑞的断案方针是:“凡讼之可疑者,与其屈兄,宁屈其弟;与其屈叔伯,宁屈其侄;与其屈平民,宁屈富民;与其屈愚直,宁屈刁顽。事在争产业,与其屈小民,宁屈乡宦,以救弊也。事在争言貌,与其屈乡宦,宁屈小民,以存体也。”海瑞是封建官吏的典范,他的思想具有相当的代表性。黄仁宇认为,这种思想不顾“内在的公平”,而只意在维持由血缘关系、社会身份和道德品质所支撑的社会等级制度,从而扼杀了社会的商业动机,中国没有产生资本主义也就不足为奇了。这个解释具有相当强的说服力,但是,和**集权说一样,它无法解释为什么中国曾经领先世界一千七百年。
第四类是戴尔蒙德所说的“英雄理论”:技术创新是少数“英雄”的活动,而“英雄”的数量以及创新的数量取决于人口的大小和技术创新的难易程度。林毅夫教授持这种观点(Lin,1995)。他认为,中国之所以在历史上能够领先世界,是因为当时的技术比较简单,可以靠经验积累来完成,所以,中国较大的人口更容易产生技术创新。但是,现代技术不是建立在经验、而是建立在科学实验的基础上的,人多并不能保证更多的技术创新。这个解释为中国过去的领先和明清时期的停滞都提供了依据,但是,我们前面已经指出,工业革命并不是以现代科学为前提的。
第五类是资源约束说。这主要是经济史领域的加州学派的观点,以彭慕兰(Kenneth Pomer-anz)、王国斌和李伯重为代表(如彭慕兰,2003;李伯重,2003)。他们认为,中国和欧洲的比较应该是江南与英格兰的比较,因为这两个地方的区域大小相当,又分别是当时中国和欧洲*发达的地方。他们试图证明,直至1800年左右,江南在收入水平、市场发育、教育等各个方面的发展程度并不比英格兰的差,江南之所以没有发生工业革命,是因为工业革命的至关重要的资源煤炭在北方,运至江南的成本太高。加州学派的影响非常大,但也遭到许多批评。一方面,江南是否达到了英格兰的发展水平,还是一个有待研究的问题。即使两地的生活水平和市场发育达到同等的水平,它们之间的技术水平和技术类型也存在巨大差别。事实上,江南的发达反映的是农业技术文明的**,而英格兰的发达却是工业技术文明兴起的成就,两者无法相提并论。另一方面,加州学派对煤炭的解释比较牵强。大运河已经到达北京,而沿途经过产煤地淄博,同时北京离开滦煤矿也不远。事实上,英格兰的煤炭也集中在北部,主要靠海运送至东南部的经济**地带。因此,只要需要足够大,交通不会成为巨大的障碍。
第六类是人口约束说。伊懋可(Mark Elvin)的高水平陷阱假说就是这样的一个学说。伊懋可(Elvin,1973)认为,中国之所以在工业革命之前一千七百多年里领先世界,而后又被欧洲所赶超,是因为中国受到人口众多而资源匮乏的限制。
……

特点之一:覆盖面较广。不仅包括经典的资本积累、结构变化和技术进步理论,而且还包括新增长理论、开放条件的经济增长以及新近兴起的新政治经济学理论,特别地,《21世纪经济与管理规划教材·经济学系列:发展经济学》还专辟一章讨论发展的规范问题。
特点之二:理论知识与经验事实相结合。不仅展示理论模型,而且为读者提供大量的统计资料和经验分析。
特点之三:关注中国自身的经济增长。中国经济发展高度依赖外贸和外国投资,同时,中国又是一个转型**,制度尚在建立和完善之中,因此《21世纪经济与管理规划教材·经济学系列:发展经济学》包括了大量的开放经济的内容,并用较大篇幅讨论制度和经济发展之间的关系。
特点之四:立足本土案例。《21世纪经济与管理规划教材·经济学系列:发展经济学》每章都提供一到两个关于中国经济发展的案例,讨论关于中国经济发展的热点问题。