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《青少年心理卫生与心理咨询》一书是作者积十余年从事青少年心理卫生与心理咨询的理论研究及长期在天津市广播电台、大中学校、医院进行心理卫生教育与心理咨询实践的成果。该书内容翔实、资料丰富。它包括青少年心理卫生与心理咨询两大部分内容。书中阐述了青少年心理卫生的概念与重要意义;心理卫生的焦虑理论、应激与应付理论及人本主义理论;各年龄阶段儿童、青少年常见的心理障碍和人格异常的**;各种心理咨询方法。融发展心理学、医学心理学、心理卫生学、心理咨询与**学为一体。

上篇青少年心理卫生
**章青少年心理卫生
一,心理卫生
二,心理卫生运动的发展
三,心理健康的标准
四、青少年心理卫生的意义
第二章心理卫生理论(上)--焦虑与应澈理论
一、焦虑理论
(一)焦虑的概念
(二)焦虑的分类
(三)焦虑与行为
二、应澈与应付
(一)应激
(二)应激源
(三)应激情境下的代偿失调
(四)影响应激后果严重性的因素分析
(五)应付策略
第三章心理卫生理论(下)--人本主义心理卫生理论
一、奥尔波特的成熟人的模式
(一)成熟人的动机
(二)成熟人的自我
(三)成熟人格的标准
(四)评价
二、罗杰斯的充分发挥作用的人的模式
(一)罗杰斯对人格的研究
(二)充分发挥作用的人的动机
(三)充分发挥作用的人的自我意识的发展
(四)充分发挥作用的人格特点
(五)充分发挥作用的人的具体特征
(六)评价
三、弗洛姆的创造性的人的模式
(一)关于人格是文化的产物
(二)创造性人的动机
(三)创造性人格的特征
(四)评价
四,马斯洛的自我实现的人的模式
(一)马斯洛对人格的研究
(二)健康人格的动机
(三)超动机--自我实现者的动机
(四)自我实现者的特征
(五)评价
五、弗兰克的超越自我的人的模式
(一)弗兰克对人格的研究
(二)健康的人类存在的本性--精神性、自由和责任心
(三)超越自我的人的动机--意义意志
(四)超越自我的人的本性
(五)评价
六、皮尔斯的“此时此地”的人的模式
(一)皮尔斯对人格的研究:格式塔疗法
(二)人格的发展
(三)“此时此地”的人的本性
(四)评价
七,案例
案例1人是可以改变的
案例2健康人格是个过程长远目标和既定的目标
案例3成熟人的动机和目标--向前看不向后看
案例4超动机并不力求,而是发展
案例5人生活要有意义
案例6不应仅仅“说”和“想”,而应该去“做”
案例7超越自我,寻找生活的意义
案例8快乐不是被追求来的
案例9距离--人追求的目标
案例10人起支配作用的动机是意义意志
案例11心理健康的人超越自我**
案例12生活在此时此地
第四章儿童、青少年心理发展与心理卫生辅导
一儿童的生理、心理发展与心理卫生辅导
(一)儿童的生理、心理发展
(二)儿童l心理卫生辅导的内容
二、青少年生理、心理发展与心理卫生辅导
(一)青少年生理、心理发展
(二)青少年心理卫生辅导的内容
第五章儿童常见的心理障碍及**
一,智力缺损的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
二、多动症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
三、遗尿症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
四,口吃的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
五、神经性厌食症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
六、学习困难综合症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
七、吮手指、咬指甲的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)预防与矫正
第六章青少年常见的神经症、人格障碍的**
一、神经衰弱的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
二,焦虑症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
三、强迫症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理
四,恐怖症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理
五、神经性抑郁的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理
六、癔症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理
七、疑病症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理
八,经前期紧张症的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
九,人格障碍的**
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
十、性心理障碍的**
(一)致病原因
(二)心理**
卜一、心理危机的干预
(一)致病原因
(二)临床表现
(三)心理测验与诊断
(四)心理**
(五)心理护理与预防
下篇青少年心理咨询
第七章青少年心理咨询
一、心理咨询概述
(一)心理咨询
(二)心理咨询与心理**
,(三)学校心理咨询
学校心理咨询与思想教育工作的联系与区别
二、心理咨询的模式和形式
(一)心理咨询的模式
(二)心理咨询的形式
三、青少年心理咨询的原则
(一)发展性原则
(二)主体性原则
(三)预防性原则
(四)信赖性原则
(五)理解扣支持的原则
(六)疏导抚慰和启发教育的原则
(七)促进成长的非指导性原则
(八)践行性原则
(九)成功感原则
(十)保密性原则
四、青少年心理咨询的步骤
(一)建立咨询关系
(二)资料的收集、分析与诊断
(三)确立咨询目标
(四)咨询与**
(五)结束心理咨询
五、青少年心理咨询的技术
(一)倾听的技术
(二)观察的技术
(三)提问的技术
(四)影响对方的技术
六、青少年心理咨询工作者的条件
(一)高尚的职业道德
(二)优良的个性品质
(三)全面的知识结构和丰富的社会经验
(四)熟练的咨询技能
七、案例分析
案例1我希望周围人随和,他们必颁对我随和
案例2心里想着别人,不自私
第八章心理分析的理论和方法
一、弗洛伊德的心理分析
(一)弗洛伊德心理分析的诞生
(二).心理分析的基本理论
(三)心理分析的心理病理学
(四)心理分析**的原理、方法
二:、发展的心理分析
三、钟友彬的认识领悟疗法
(一)心理疾病致病原理学说
(二)**原理
(三)**的适应症和步骤
四、简易心理疗法
五、案例分析
案例1他为什么见人脸红
案例2对一例“性”与“情”分离者的心理分析
第九章行为疗法
一、行为疗法的理论基础--行为主义心理学
(一)巴甫洛夫的经典条件反射原理
(二)斯金纳的操作性条件反射原理
(三)班杜拉的社会学习理论
二、行为疗法的技术
(一)放松技术和生物反馈技术
(二)系统**法
(三)满灌疗法
(四)厌恶疗法
(五)模仿学习疗法
(六)强化疗法
(七)思维阻断疗法
(八)角色扮演或行为排演
(丸)决断训练
第十章罗杰斯的当事人**疗法
一、罗杰斯及其当事人**疗法概述
(一)罗杰斯的当事人**疗法的基本观点
(二)罗杰斯的当事人**疗法的心理病理机制
二、当事人**疗法的心理**过程
(一)患者对**过程的看法
(:)**者对**过程的看法
(三)促进患者成长的条件
(四)心理**进程的七个阶段
三,当事人**疗法的主要技术
(一)感情移入地理解
(二)真诚相待
(三)无条件地积极关注--尊重
四、案例分析
案例1我很孤独
案例2善解人意,有好人缘
案例3变“要我学”为“我要学”
案例4成长与应试的思考
案例5将来我要当厨师
案倒6朋友多,情商高
第十一章艾利斯的理性情绪疗法
一、RET疗法的基本理论
(一)RET对人本性的看法
(二)ABC理论
(三)不舍理的理念及其特征
二,RET**的步骤和方法
(一)RET**的基本步骤ABCDE模型
(二)RET**的技术方法
三、案倒
案例1考不上研究生就没有前途吗?
案例2朋友之间就应该有求必应吗?
案例3别人把不愉快的情绪发泄给我,我就该不高兴吗?
案例4我为什么爱发脾气?
案例5小楚的思考
第十二章森田疗法
一、森田正马与森田疗法
二、森田疗法的基本理论
(一)神经症与神经质症
(二)疑病素质与神经质症
(三)常见的神经质症
(四)神经质症的形成
三、森田的**原则和生活态度
(一)森田疗法的**原则
(:)森田式的生活态度
四、森田疗法的种类与实施
(一)生活发现会
(二)门诊森田疗法
(三)住院森田疗法
五,案例分析
案例1不求**,硕果累累
案例2成长的痕迹
案例3脚踏实地地生活,就是人生的意义
案例4他为什么总有杀害亲人的念头
案例5性格是可以改变的
附录
一、卫生系统心理咨询与心理**工作者条例
二,心理测验量表
(一)SCI-90症状自评量袁
(二)考试焦虑自我检查表
(三)儿童学业不良调查表
(四)阿肯巴克儿童行为量表(cBcL)
(五)情绪稳定性自我测验量表
(六)抑郁自评量表(sDs)
参考书目
后记
再版后记