平面构成是艺术设计专业(学科)主要的必修课程之一,是建筑、雕塑、绘画等专业的选修课程。它是知识与技法相结合而且具有人文性质的课程,是艺术设计理论与实践学习、启发和培养创新能力的起步。
本书的编写意图是使设计和构成的关系得到更为明确地表达。因为现代设计教育存在一个非常重要的问题,即构成同其他设计课程脱节,以至于学生在学习时很难领悟到构成在设计中的作用和地位,只是机械盲目地重复包豪斯以来几十年不变的程式化练习。而这些单调的理论学习、枯燥的课堂练习与千变万化、推陈出新的设计实践之间的关系何在?在学校里学到的理论知识怎样才能灵活自如地应用到设计实践之中?这正是本书所希望解决的问题。
本书应用大量当代的设计资料,针对教学实践中的具体问题,用*直观的方式证明了构成对于设计的核心和基础作用,希望能起到抛砖引玉的作用。如有不妥之处,欢迎各界同仁和前辈给予指正。

**章 平面构成的概述
**节 构成与平面构成的概念
第二节 平面构成的学科特点
第三节 平面构成的溯源
第四节 平面构成的应用范围
第五节 平面构成与电脑设计
第二章 平面构成造型的基本要素
**节 自然形态
第二节 抽象形态
第三节 人造形态
第三章 平面构成的基本形式
**节 形态构成
第二节 平面构成的基本形式
第四章 丰富构成语言的方法
**节 肌理表现
第二节 分割构成
第三节 平面构成的构图
第四节 视知觉现象和应用
第五节 平面构成的形式美
第六节 部分元素与全部元素组合
第五章 抽象情感构成
**节 抽象情感构成的概述
第二节 抽象情感的构成
参考文献

**章 平面构成的概述
**节 构成与平面构成的概念
构成是一种创造形态的方法,是现代艺术设计领域里的设计术语。其含义就是将若干单元的个体形态重新组合成一个新的形态。
构成是创造形态的方法,也可以说是一种研究形态构成的科学。实际上,人类所有发明创造行为本身就是对已知要素的重构。早在新石器时代,原始人就用一块石头和.根木棍组合,形成斧头、铲子、刀子等不同形态的器物。现代社会汽车的发明、火车的出现、飞船的卜天,也都是多种已知要素重新组合而成的各种新形态。构成存在于万物营造之中,与人类生活息息相关。构成是一种理性的造型活动,是一种“活”的、 “新”的造型观念。
平面构成是指在二维的空间进行造型活动,也就是将两种或两种以上的形态,按照一定的规则在平面上进行分解、组合成新的理想形态。平面构成的分解形态是一种设计思维训练,其目的是寻求新的造型形态。组合的过程就是构成的过程,对既有形态不断地分解并加以不同形式的组合,可以得到诸多新的构成形态,它是形象思维、逻辑思维、创造思维三者有机结合的创造活动。
学习平面构成不是目的,而是实现目的的手段,是一种思维方式的训练、分析、实践,*后通过这种思维方式的运用,培养一种新的创造观念。换句话说,学习平面构成是为了拓宽设计思路,掌握理性的设计方法,增强造型能力和创造力,为以后的专业设计提供构思方法和设计表达的途径,同时也为各艺术设计领域提供技法支持。总之,学习平面构成的*终目的是强化设计的思维方式和增强创新能力。
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