基于上述考虑，笔者们编写了本书。本书的目的在于：**，为学习日语以及报考日语能力考试的学生提供一本综合复习的语法书；第二，针对平时学习或者考试时碰到的疑难问题，提出一些有效的辨析方法。笔者们认为，教学的目标是学习语言表达知识，掌握语言表达技能，培养语言交际能力。教学难点是在学习语言知识的过程中容易出错、需要辨析的地方。那么，考试**往往就是测试对学习难点的掌握情况和认识程序。因此，虽然教学难点和考试**各在侧重，但是问题的着眼点却是相通的。
本书根据《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》、《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》、《同等学力人员申请硕士学位考试指南》、日本国际交流基金编《日语能力考试出题标准》中的一、二级语法表，参考了《新编日语》、《基础日语教程》、《基础日语》、《标准日本语》《新日本语》等。本书首先从以表达功能为**确立了36个功能项，然后以功能词为**对句型进行用法的分析说明，与此同时对其用法特点、需要区分的地方、容易出错的地方等进行了解析。

一、提示话题、内容
二、条件
三、让步、认可、允许、放任
四、时间关系
五、结果、后果、实现
六、手段、方法
七、因果关系
八、并列、举例、选择
九、样态/状态、状态的持续/倾向
十、基准、根据、比较
十一、推断、推测
十二、起点、终点、界限、范围
十三、立场、资格、身份
十四、构成、材料
十五、程度
十六、感动、感叹
十七、忠告、命令、禁止
十八、传闻
十九、应当、当然、必然、必须
二十、间隔、比例
二十一、劝诱、**、建议
二十二、后悔、不满、责备
二十三、意志、愿望、计划、期待和希望
二十四、关联、相关、相应、无关
二十五、逆接
二十六、体态
二十七、经验、体验、回忆
二十八、添加、累加
二十九、方面、领域
三十、能力、可能性、性质
三十一、限定、限制
三十二、同时进行、附带和伴随
三十三、对比、代替
三十四、定义、说明
三十五、决定、预定、计划
三十六、目的、希望
总索引

于日平，1987年毕业于北京外国语学院（现为北京外国语大学）日本学研究**，后赴日筑波大学，取得文学博士学位。现为北京外国语大学日本系副教授、日语国立埼玉大学大学院文化科学研究研究科博士后期课程外国人客座教授。专业为日本语言学、中日语言对照研究。专著有《现代日语中原因、理由、目的句相关性的研究》，译作有《日语基本动词辞典》，论文有“疑问句向命令句的功能转变”、“原因/理由复句中时间和表达方式的关系”、“中日文句中因果关系句的不同——以‘因为/所以’句为**——等。