时下,素质,是一个出现频率很高的词汇。很多人都在热衷谈论素质话题。很好理解,因为任何一种行业/职业都有一个素质的准备、训练和、刷新的问题。的确,在一个素质意味着**竞争力、意味着行业/群体机构绩效、意味着个人生存水准和发展前景的时代,人们普遍关注“素质”问题,是非常自然的事。
对于素质教育理念的实施、实现或推进,我们需要真正明了发展的方向,明确问题或症结所在,需要真正的投入和心灵的融合。这是本书“深呼吸”的缘由与与追求。素质教育是关涉诸多群体和个体的事业。对广大教育机构来说,它是一种指向性的路标,对个体来说,它是人生过程的一个必然组成部分——每个人的一生都必须不断的面临着素质刷新的挑战。作为教师,必然要关注学生的素质,作为家长,势必要关注孩子的素质,作为社会现实中的个体,需要一一关注自身的素质。但是,这种关注的成效,有赖于正确和清晰的理念导引,有赖于适当和有效的操作**。

**章 素质教育:历史足迹的回眸与检视
一、追溯历史长河的视点
二、透明的历史备忘录
三、素质教育研究发展回眸
第二章 素质教育;来自现实的追问与思考
一、素质教育的立体观照
二、应试教育现象透视
三、我们到底要等到什么时候
四、在观念丛林上空的鸟瞰
第三章 时代浪潮:新世纪阳光底下的参照
一、知识/信息时代的教育目的观与人才素质观
二、知识经济引发的教育思考
三、世界教育改革浪潮
四、我们对潜能知多少
五、谁是21世纪“新人类”
六、走向科学教育与人文教育的融合
第四章 情感智商:什么决定你走向成功
一、打开尘封的宝藏
二、自我认识:点一盏明亮的心灯
三、自主性:启动精神引擎
四、情绪控制:营造平稳的心境
五、目光放远:抵制诱惑
六、人际关系:自我的延伸
第五章 学会学习:现代人生存的**需要
一、你别无选择
二、走向终身教育
三、挑战与超越
四、信息时代的学习
第六章 学会做人:21世纪教育的**追求
一、精神家园的病变
二、做人文化中的光辉
三、做现代中国人
第七章 学会做事:能力才是永恒的通行证
一、我们到底怎么啦
二、反观我们的教育
三、解读学会做事
四、*是需要观念的变革
五、我们需要什么样的教育家
六、走向活动教学
第八章 个性发展:人人拥有一片希望的蓝天
第九章 创新教育:现代教育发展的主旋律
第十章 主体教育:走向新时代的教育命题
第十一章 世纪之问:今天我们怎样当教师

钟志贤,男,籍贯江西瑞金,1964年8月2日生,教授,江西师范大学教学论研究**主任,课程与教学论、教育技术学专业硕士生导师,江西省高校中青年学科带头人,兼江西省中小学现代教育技术实验学校专家组组长,江西政协委员等职。
30岁破格晋升为教授,恐浪得虚名,惟努力不辍。读过我国“东西南北”师范大学,大学在赣南师范学院念英语专业,硕士(课程与教学论)在西北师范大学,从胡德海、南国农等教授,博士(教育技术学)在华东师范大学,从祝智庭教授。曾在高中执教两年,后到江西大学工作。
主要研究领域有教育技术学、素质教育、成功学、教学设计和远程教育,主要著述有:《课堂电化教学设计》(1991)、《教育传播学》(1992)、《大教育:21世纪教育新走向》(1995)、《电化教育学》(1998)、《素质教育:中国基础教育的使命》(修订本,1998)、《点击成功》(2000)、《远程教育导论——学与教的原理与方法》(2001)等,发表学术论文120余篇,散文、随笔、专稿80余篇。
多年担任全国百家社科**期刊《涉世之初》、**新闻出版社总署双效期刊《教师博览》主笔。所著《素质教育:中国基础教育的使命》被全国书刊发行业协会评为1998年——1999年度文教类全国**畅销书。