教育管理学是中小学校长培训中*为核心的内容,同时也是*为复杂和困难的课程之一。众所周知,教育管理活动具有双重性的特点,即科学性和艺术性。其科学性表现在教育管理已经形成了较为严密的理论体系,建立了独立的学科,有着自身独特的内在规律。在这些规律的基础上,形成了一系列教育管理的模式、方法和原则。对于从事教育管理工作的各级各类校长而言,必须具备必要的现代管理知识和理论,这是现代教育管理的根本条件。

一、依法治校篇
“教育权”不能侵占“生育权”
“教案官司”拷问学校管理缺失
二、学校管理篇
从“**教师”看学校形象建设的边界
把好学校公共关系战略的度——对学校公共关系建设的案例分析
“申报”活动
三、教育制度篇
学校制度的伦理之维:聚焦“情绪假”
学校管理应走向“封而不闭”
“贵”在制度“赢”在执行
四、专业成长篇
发展性评价是青年班主任成长的推进器——对后备班主任队伍建设的案例分析
中年教师职业危机的成因与消解
破解师范生教育实习难题
中老年教师的专业成长与发展
五、教师管理篇
要不要淘汰“末位淘汰制——对教师聘用制的案例探究
聚焦教师转会——对教师流动的案例探讨
学校管理新视域:教师博客管理
六、学生管理篇
课堂管理谁之责:班主任的角色之惑
家访:不拘形式,注重实效——中小学家访制度与方法案例研究
我到底该不该给学生让座——一个私立学校老教师的忧虑
七、教科研管理篇
教科研管理:由强制走向**
别让教科研成为“塑料花——中小学教科研管理案例研究
八、管理艺术篇
管理上级:微妙角色锤炼工作艺术——副校长角色与沟通的案例研究
“邮件门”事件对学校人际冲突管理的启示——学校人际冲突管理策略的案例研究
九、调查思考篇
学校管理中教师反影响力的调查与分析
“教师眼中的学校领导行为”调查与思考
十、教育短论篇
“罢课”风波凸显家校沟通之误
“草根教研”才是主流
“高四”热的冷思考
“学习实践共同体”彰显城乡学校互助新理念
班级管理请慎用“兵法”
不应被教育遗忘的角落
赋予平凡工作以快乐与智慧
格子间、藤椅与人文关怀
给教案松点儿绑
呼唤用“心”的教育
家长,请冷静面对《中华字经》热
家长也需“不培训,不上岗
讲深讲透是一堂好课的标志吗
教科研指导呼唤千百个“茅于轼”
教师,你不再是灵魂的工程师了吗
教师减负令的示范意义
教学表演可以休矣
谨防老师沦为“售课员”
经营人生从中学开始
警惕“师生同考”背后的片面教师评价观
民办初中降温背后
民办教育驶上快车道
其实教师更需要关怀
让教育焕发生命光彩——为什么要实施新课程
阅读考级:让童年与书交朋友
让学校教育不再成为“高危”行业
人性化管理亟须制度保障
如何堵上“漏水的桶——美国吸引、奖励和挽留**教师的教育实践
透视“在家上学
无视“教育性”的教学将成为“恶之花”
学校更名应注重内涵发展
十一、案例研究理论篇
学校管理案例分析的功能与技术
教师激励谨防四大陷阱
学校目标管理的正负效应及其优化
学校组织冲突的建设性功能
教师态度的形成与转变策略
情感性教师教育
民主管理未必佳——略谈领导生命周期理论在班级管理中的运用
中小学校长的自我修炼